小学生《争做护绿小使者》综合实践活动调查报告

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一、综合实践活动的背景

校园环境是构成学生校园生活的重要因素，它影响着学生的生理、心理情绪，影响着学生的学习，更影响着学生的行为活动和思想道德情感。一个干净、舒适、整洁、美观的校园环境，使人心旷神怡，产生美的感受，学生置身其间，受到“随风潜入夜，润物细无声”那样一种潜移默化的教育。校园环境艺术的建设，培养学生能够热爱美、欣赏美、呵护美、发现美和创造美，达到人与环境、人与自然的和谐统一。

二、综合实践活动的设想

教育大师苏霍姆林斯基说：“学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，需让他们有充分施展的余地，为他们的‘表现’提供良好的条件。”如何利用学校的课程资源、立足学生的兴趣与需要进行综合实践活动主题设计，开展一些项目设计类的综合实践活动就成为我思考的问题。经分析，我校学生创新能力、动手能力较强、学校正进行创建省绿色学校的活动，这些丰富的校园资源正好可利用；同时，小学生的生活经验少、认知能力较弱、知识结构不完善。于是我决定从他们熟悉的校园环境入手，开展活动。

三、综合实践活动主题的构思

一个调查实践引出的活动主题：为了让学生自己发现并提出主题，创设了一个实践的情境，即引导中高年级的孩子，对校园内绿化的情况，进行了调查。这是他们写的调查报告。

牛山镇小学绿化情况调查报告

调 查 人：四年级 刁志军等

时 间：2012年12月9日-12月15日

调查目的：了解校园绿化情况

调查内容：

1、今天，我们调查了校园绿化情况，现将调查内容归纳如下：

(1) 校园有多少植树：81棵

(2) 校园内有多少盆花：126盆

(3)校园花草树木种类：法国梧桐、杜鹃花、桂花、雪松、一串红、仙人球、兰花、玉兰树、圆柏

(4) 校园的绿化的特点：在绿化的层次上做到地面植被、、灌木乔木与垂直悬挂植物相结合；在绿化的品种上做到普通植物与珍稀植物相结合；在绿化的布局上做到植物品种相对集中与植物造型的审美需要相集合。

2、通过调查，我们发现校园有很多地方可以改进。在传达室屋顶上可以放许多花；在厕所旁边可以种花草，让花香代替厕所的臭味；把教室窗台改进成可以种爬山虎的小花坛，让爬山虎在炎热的夏季为我们遮挡太阳光的照射……。这样，我们的校园既美丽又舒适。

在调查中孩子们发现:校园内一些废弃场地、废弃屋顶通过改进，可以再利用。当他们把这些发现告诉我时，我肯定了他们的想法。又引导孩子们采访学校的教师和员工，在校园内就他们感兴趣的问题进行了大量调查。接着，在调查情况交流汇报课上，学生把所调查的内容一一呈现出来，在交流、讨论中，产生了许多新的主题，如：“改进教学楼周边绿化环境”、“设计校园屋顶花园”、“设计新型的温室大篷”、“改进（设计）苗圃设施”等等，我将这些主题归纳在黑板上，经过孩子们讨论，确定出一个大的主题：争做护绿小使者。

四、小组分工显智慧

活动主题确定后，为了能够进一步了解和研究学校植物园，同学们还建立了“植物扦插研究”小组、“物候观察”小组、“珍稀植物观察”小组等若干个研究小组，进行多个小课题研究。通过调查研究，学生对植物有了更多的了解，学生的环保意识、科学素养以及创新精神和实践能力有了明显的提高。

五、群策群力定方案

活动具体该怎样开展呢？“拜访园林专家”“收集资料”“进行调查统计”孩子们献计献策，热情高涨。通过小组讨论，集体商讨，孩子们制定出了具体可行的活动方案。

六、学生在收获中成长

学生最大的收获是学习方式的转变和学习内容变化。孩子通过自己努力，完成了一系列实际应用的设计学习。他们通过设计综合实践活动调查表格，写观察笔记，进行整理资料，是他们体会到学习的成功的滋味。通过活动认识达到植物对我们的贡献，知道爱护绿色就是爱护我们自己。为了更好的发挥校园植物的人文性，同学们为每一种植物挂上标签，让校园植物会“说话”。学生在课间可以自由地与这些植物“对话”。同时，学生通过讲解、进行植物知识竞赛等形式，学生全面了解植物的名称、生长习性、植物对人的作用等，学生更加热爱植物，保护绿色校园。学生亲自设计制作叶画、植物标本，植物书签优秀作品在校园里展示，进一步培养学生对植物的情感。

七、通过这项活动我们可以真实的看到学生的变化

1、知识面的拓展，学会了许多课堂以外的知识：

① 获得了植物的分类学知识，认识了许多常见的花卉，了解了一些植物生活习性及种植知识。

② 获得了昆虫方面的知识：如昆虫的生活习性、昆虫的捕捉、昆虫的形态结构等等。

③学会运用中文处理系统处理文字，运用已有软件进行设计表格。

2、学会了研究设计活动的技巧：

①学会了如何确定研究设计主题。

②学会如何制定研究设计活动计划方案。

③学会如何与他人沟通，与他人合作！

④学会如何运用信息技术手段和技巧收集、交流、整理资料。

⑤懂得了创造与发明就在生活中的道理。

⑥学会了如何运用科学的方法，展示数据和成果。

3、从情感、态度和价价观来看，孩子通过研究设计，明白成员间的合作分工的重要性，加强了对母校的认识，增强了爱校、护校的主人翁意识、集体荣感和社会责任感。

八、活动中引导学生进行反思的策略

在活动中，及时的引导孩子写出“我的发现”、“我的收获”，让他们善于发现自己和他人的闪光点，从而总结经验，吸取教训。这是他们的设计的表格（部分）

综合实践活动调查表

调查小队
  

调查时间
  

主题 （内容）
  

调查的过程
  

我的发现
  

我的收获
  


十、活动后我的反思和收获

综合实践活动《争做护绿小使者》历经了将近一周的时间，我不仅对综合实践活动有了进一步的认识，从学生和其他指导老师那里学到了很多的知识，尤其是植物栽培技术方面的知识，还与学生建立了深厚的友谊，我们成了无所不谈的朋友。同时也使我感到：在综合实践活动中教师的主要任务已经不再是传授知识，而是主题活动中的指导者、参与者、学习过程中的合作者。孩子才是活动的主角，只有在具体的生活实践中，才能发现问题，从而在研究活动中解决问题。