小学教育反思 “教”孩子可能就是奴役孩子

网站工作室

“奴役”两个字，听起来是多么的可怕和恐惧，在读《爱和自由》里有这么一段话：“一位美术老师发现孩子们把鱼儿画到了天上，就告诉孩子：“画画先要画一条地平线。”我儿子在一个小时内画了10几张画，每张画上都有一条横线。一个孩子理解什么是地平线么？成人用自己的经验逼孩子，用各种方法暗示孩子，就算我们说的都对，又能怎样呢？儿童认识世界的经验成人不能代替。”读完这么一段话，感受颇多。

我们都在提倡：培养孩子的创新意识，提高孩子的创新能力，发展孩子的主动性和自主性。特别是幼年孩子的想象力和创造力是整个年龄发展阶段最具有潜力的。所以千万不要控制孩子的思维，不要教出千篇一律的幼儿。根据孩子的年龄特点因材施教，关注个体差异，尊重孩子的合法权益。

很多时候不仅仅是家长，就是老师也会用自己的经验和方式去暗示孩子，但这不是逼着孩子，因为根据我们的国情和现状，我们国家还不是那么发达，教育理念和教育思想还没有那么先进，因此对孩子的教育还带有根深蒂固的传统性，教师不是奴役孩子而是用自己的经验去告诫孩子如何做人、如何做事。有时候难免会隐性控制孩子的不正常行为和需求，但教师的出发点是：如果我今天原谅孩子，那么未来一天社会会狠狠地教育孩子。现在一切的经验都是你将来进入社会的必经之路。

我们提倡给孩子爱与自由，那么这份爱和自由是有原则和根本的。只有在原则的范围内，孩子才可以适应社会的发展。最近我们也在学习国际化的教育交流论坛会，其中就告诉我们，教育也要打开国门，走出去，引进来。为人师表我们的任务是教书育人，但这里的“教”既是陈鹤琴提出的活教育，并不是奴役孩子，逼孩子。一线的教育者都希望孩子在自己的童年里健康快乐的成长。