《古诗两首》教学设计二

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学习目标



1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。



2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。



3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。



课前准备



1．课文挂图。



2．生字卡片：《夜书所见》诗句字条。



3．《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。


第一课时



以旧引新，激趣导入



1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。



2．板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。



指导看图，感知图意



出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。



自主学习，初步感知



1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。



2．同桌互读互查。



3．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。



4．指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。



朗读节奏参考：



萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。



知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。



5．借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。



6．小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。



再读感悟，理解诗意



1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。



2．学生讨论，对上面的问题发表见解。



3．质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）



4．有感情朗读。



趣味活动



1．我说你读。方法：



a、老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。



b、老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。



2．字条连诗。方法：



老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。



3．情境背诗。方法：



学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。



当堂作业



1．出示生字，指名组词朗读。



2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？



3．自己练习写生字，同桌交换，改正不足。



拓展阅读



《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）


第二课时



课前游戏，复习导入



1．说说知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）



2．小组比赛背诵《夜书所见》。



3．揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。



自主学习，初步感知



1．以自己喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。



2．检查朗读，先读准字音，再读准节奏。



a、出示生字卡片，读准字音。



b、以指名读、齐读等多种方式读通古诗。



c、让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。



3．自主学习，老师巡视指导。



a、用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学，也可几个人合作学习；用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。



b、交流学习收获。



c、质疑：有什么不懂之处？老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。



4．指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。



趣味活动



1．卡片连词背诵。方法：



请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。



2．诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。



3．情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。



4．赛诗会。方法：



a、集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。



b、个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。



当堂作业



1．出示生字卡片，组词朗读。



2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。



3．学生练写生字，同桌交换，改正不足。