初中政治老师教学论文 思想品德课提升学生的人文素养

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思想品德课程在培养学生的人文素质方面有不可替代的作用，是培养学生人文素养的核心学科。随着新课程的改革，教师在教学过程中必须不断创新教学理念和策略，所以在初中思想品德教学实践中，教师要结合学生的身心发展特点开展教学，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生自身能力和素质的提升。另外教师还要强调学生的主体性，在课堂教学中以学生为主体，让学生可以更加主动的学习思想品德，充分突出以人文本的教育理念，让初中学生的思想品德得到健康的发展。特别是九年级毕业班的学生，正面临升学与就业的选择，普通高中与职业学校的选择，提升学生的人文素养显得尤为重要。

那么在教学中如何提升学生人文素养？

首先是要细细研读教材，寻找人文精神的交叉点。教师要想培养学生的人文素养就必须细致的研究教材，寻找人文精神的交叉点，让学生的人文素养得到更好的提升。比如在苏人版九年级思想品德《做守法公民，树立法治观念》这一内容的教学中，教师就要寻找人文精神的交叉点：社会中的公民必须遵守法律法规，营造一个有秩序的社会环境，把守法的观念深入到学生的心里[1]。教师可以从生活中的案例入手：某商店为了谋取更多的利益，销售假烟，结果被相关部门处罚，得不偿失。这个案例正好可以突出本节内容的重点，让学生懂得守法的重要性，达到真正教育学生的目的。

其次，紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点。思想品德学科的教学是提升学生人文素养的主要科目，每一个教学内容都包含着丰富的人文精神，因此教师在实际的教学过程中必须紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点，让学生从课堂学习中学到必要的知识，感受到教材内容所传达的精神。比如在苏人版九年级思想品德《与诚信同行，人贵诚信》这一内容的教学中，教师就要突出诚信的重要性，从社会生活实例入手，让教学内容不仅仅局限于课文教材中，让学生从学习理论知识升华到人文精神的局面。比如社会中销售的假冒品牌、社会中的传销组织等，离学生更近的是校园内学生考试作弊，这些都是违反诚信的行为。这种教学改变了传统的教学模式，教材内容与实际案例得到了更好的融合，让学生可以更加直观的感受人文精神，促使他们各方面的能力的提升，最终达到人文精神教育的目的。

再次，积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点。在初中思想品德教学中，教师不能只局限于教材内容，而是积极挖掘教材，把课本教材内容延伸到课外，做到知识与人文精神的更好融合。初中思想品德教学的每一节内容都含有人文精神，教师就要积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点，并且要有意识的去点化这个这种精神。比如在苏人版九年级思想品德《笑对生活，感受挫折》这一内容的教学中，教师就要结合教材内容，寻找人文精神的切入点，让学生能够更好的承受挫折，勇于开拓进取，更重要的是让学生能够更好的面对挫折，并且把这种人文精神转化成实际行动，为学生以后的生活做好坚实的铺垫，这是本节内容教学的最终目的。

总的来说，思想品德课程是培养学生人文素养的关键学科，教师要重视对初中思想品德的教学，更好的培养学生的精神面貌和人文素养。本文提出了几点提升中学生人文素养的意见，希望给初中思想品德教学老师提供一定的参考，不断提升学生的思维层次和思想品德，帮助学生树立正确的价值观念，让他们可以更加健康的成长。