教学工作反思 听新教师汇报课后的三点思考

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新学期开学不久，按学校惯例，我校举行了新教师汇报课。听后，结合自己的思考，总结归纳如下三点：

    1、关于备课

    记得北大一位著名历史教授曾说过这们一句话：别人上过的课我不上，自己上过的课我不上。

    我对这话是这样理解的：要走进课堂，就必须对所教的内容有充分的理解，更要有自己读后的体会和心得。也就是说，上课的内容一定要有自己的领悟和思考，如果做不到这一点，就不能走进课堂。

    随着年龄和教学经验的增长，我越来越认识到个人解读教材的重要性。从新老师汇报课中，我看到很多的是形式美：精美的课件，精巧的课堂结构，热闹的师生互动，适当的堂上练习...当然，这也未必不好，一个新老师能做到这一点，也已经很不错了。但是，总觉得这样的课堂缺点什么。缺什么呢？缺的是一种耳目一新的感觉，缺的是一种醍醐灌顶的顿悟，更缺一种酣畅淋漓的痛快。年纪轻轻，知识更新更快，接受的知识也更新，为什么课堂都听不到这些？老套的形式，传统的观点，机械的提问，按步就班的练习。什么时候我才能听到一堂有自己观点、认识、情感的课？我期待着。

    2、关于启发时机

    孔子曰:“不愤不启，不悱不发。”愤：心求通而不得；悱：口欲言而未能。这里孔子其实说的是一个启发时机的把握问题。老师作为课堂教学的主导，课堂问题的设置是非常重要的，这些问题的设置，还要有重点与梯度，必须始终围绕着教学目标的提问，更重要的是问题的设置必须是要让学生有思考的价值，而不是问题而问题。

    这次听课，对不少新老师课堂问题的设置，尤其是老师点拨问题的时机的把握个人觉得还欠火候。最大的问题是没有留给学生足够的思考时间，也就是学生还没有到“愤”与“悱”的程度，老师就急着把答案给透露出来，这样一来，老师就由课堂的主导者变成了课堂的主体，学生又成了旁听者了。

    3、关于讲与练的关系

    孔子曰：“学而不思则殆。” 殆者，疲倦而无所得也。我是这样理解这话的：我们平时的“练”，就如学，光练不“思”就会疲倦而无所得。真正的练一定要结合“思”。“思”就是要有学生的思考与总结，或是练时要运用老师“讲”过的规律与方法，只有“学”与“思”相互结合，才能做到事半功倍。

    而这次的课堂，有不少新老师在课堂上都注重了“练”环节，但总觉得缺少对方法或规律的总结和点拨。这种规律或方法最好是要由学生从练中归纳或总结出来。练是对的，但不可盲目，我历来强调的是“练有梯度，练要得法”就是这个意思。

    请给学生更多的“渔”而非“鱼”。