成长感悟 百分之百的学生满意率是怎么得来的

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前几天一个老师见到我，很兴奋的说句“1.0”，我一头雾水。最后才了解到，学校近期组织了学生评教活动，我的满意率是百分之百。

我深知，影响初中生评教结果的因素有很多，并不能作为评价教师的唯一标准。但是能够得到这样的分数，内心还是有短暂的一丝喜悦从心头略过。这两天也有老师问我，百分之百的满意率是如何得来的，尤其是我教的还是一个被称为很难管的班。

初入教师岗位的第一年，一叶障目，只在乎学生是否喜欢我，是否喜欢我的授课方式。但慢慢的，阅读了一部分教育专著，也有了一点经历之后，观点就发生了变化。刻意地一味去取悦学生的结果往往是印证那句“我待学生如初恋，学生虐我千百遍”，在遍体鳞伤后失去信心，甚至使自己陷入迷茫。那么如何获得学生的认可，这也是评教以后跟几个同事一直在探讨的问题。我认为一切都是水到渠成，而不是刻意为之。那么如何才能水到渠成的获得学生的认可、形成和谐的师生关系，我粗浅的认为应该做到以下几点：

第一，君子之心，常怀敬畏

首先，教师自己应该对教育事业怀有强烈的敬畏感。三尺讲台虽注定给我的一生打下平凡的底色，亦未能带来良田广厦，忙碌的日子里渔舟向晚的小情怀也将被搁置，但却是我所钟爱，是我要一生坚守的光辉事业。在平凡的岗位里，有的人在尘埃里卑微的蜷缩着，有的人倔强的破土而出。怀着敬畏之心，对待这样一份平凡的事业，带着一份心信仰对待教育，生活必将带来别样的鲜妍明媚。

其次，教师应对课堂怀有敬畏之心。回想毕业第一年，常常因为要备一节平常的课，查阅很多资料，观看很多的课堂实录，甚至会把课堂当中会用到的过渡语都反复编写。甚至是登上讲台需要穿什么衣服，都会反复搭配，看是否端庄，是否符合一个教师的身份。路过楼道的镜子，总会对着镜子里的自己微笑，然后带着愉悦的心情走进教室……但是，慢慢的随着经验的丰富，很多教师包括我都自认为对教材很熟练，进教室就好像回到自己家一样随性，讲课中所谓的导入也从跟学生闲话家常开始，甚至有些与授课内容联系不大，慢慢地感觉自己所从事的不再是一种圣神的职业。

失去了神圣感的课堂，必然也使得教师的庄重感缺失，这样的课堂，与幸福教育相去甚远，与自我实现南辕北辙。当我们常着敬畏之心对待我们的课堂，对待教育事业，更容易获得自我认同感，也能更加靠近幸福教育。

再者，课堂是师生互动的场所，因此不仅教师应具有敬畏之心，也应该培养学生的敬畏之心。教育的对象是学生，学生如果缺失了对课堂的敬畏，何谈高效？我们应该培养的是社会主义的建设者，而不是旁观者。培养学生的敬畏之心，让孩子虔诚的的对待中华传统文化、对待日新月异的科学知识，才能为国人谋福祉。

第二，提升专业素养是关键

作为一名教师，你想给予孩子一滴水，你必须有一片海洋。只用学生从专业上对教师认可，才更愿意尊重教师，在教师的引导下进行学习，形成和谐的师生关系。学生只有认可教师的学识，才会发自内心的愿意跟从教师学习，信其师，亲其道，不仅有利于和谐师生关系的形成，也是提高课堂效果的必要因素。

回想当教师的这几年，我总是说我很努力，但是三省吾身，似乎我犯了一个巨大的错。和我的孩子们一样，我一直在假装努力。披着一个华美的袍，名曰“努力”，实则虚度年华。沉下去、静下心，研究教学内容，学习教育专著，稳站稳打的提升专业素养，才能获得学生的认同。同时，这种严谨治学的精神，也必将影响和带动学生的求知欲。

第三，以孩子需要的方式去爱

用一片真心对待孩子虽不是教育的唯一的方式和途径，却是最有效最有温度的方式。大多数教师对于教育是热忱的，对于学生也给予了一颗真心，但是很多时候效果不见得很好，甚至会招来反感。以我们成年人的方式“为你好”，伤害了孩子的幼小心灵，挫败了一颗想要进取的心。用孩子需要的方式去爱，才是真的爱。

首先，把每个孩子看成一个独立的个体，尊重学生。很多教师捧着一颗丹心，却照不亮孩子内心对知识的渴望、对教师的理解。他们是人生观、价值观还需引导的孩子，可是他们首先是个独立的个体。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，当问题出现的时候，俯下身子倾听、了解孩子，远比不留余地的质问、职责，更能打开孩子的心扉。

其次，跟孩子们在一起的时候，不妨偶尔的还原内心的童真。教师为人师表，言行应庄重，但是在课堂以外，跟孩子们在一起不妨试着培养跟他们一样的童心。教育实施的方式有很多，但是相互愉悦的沟通，是最能快速走进孩子内心的方式。

捧着一颗童心，以孩子希望的方式播撒爱意，不断创新，带着他们一起体验脑力劳动的喜悦，定能水到渠成的享受和谐的师生关系。