教学工作小论文 小学英语作业布置之我见

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   英语作业的设计与布置是教师整个教学工作的重要组成部分，也是课堂教学任务之外有效的延伸。合理、有效地布置家庭作业不仅可以巩固所学的英语语言知识，也可以提高学生们的学习兴趣。

目前，许多教师在布置家庭作业大多着眼于巩固所学知识，走入了机械重复的误区。教师时常把“听磁带、读课文、抄单词”作为主要的课外作业形式。这样的作业单一、枯燥无味，只是停留在机械的记忆和单一的书写上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养，难以调动学生的学习兴趣。长此下去，作业变成了学生的一种负担。那么怎样才能合理设计、布置英语作业呢？结合自身的教学实际，我总结出以下几点，供各位同行参考。

一、作业分量要适中

教师在布置作业时，首先要明确教学目标，将当天所学的重点内容精心“挑选”出来，作为当天作业的主要内容。布置作业切记不宜过多。在我接触的同行当中，个别教师有的让学生一个单词、句型写十遍甚至几十遍，这样单调机械的重复听读写不仅会使学生产生厌倦心理，而且扼杀了学生的学习热情，难以达到预期效果。在我从教英语学科的几年里，我布置的作业量通常很少。一般重点单词句型只要求学生书写三—五遍，但我要求质量必须过关，书写必须规范。用自己喜欢的方法识记单词句型，不管用什么方法，单词记住就行；句型会运用即可。我的学生从不把英语作业当成负担，作业完成得很好，也没有孩子不完成作业的现象。单词句型掌握得也不错。实践证明，适量的作业更有利于激发孩子们的学习热情。

二、作业形式要多样、实用

小学生天生喜新厌旧，同一类型的作业做的次数一多，他们便会失去兴趣。作业类型的多样化，会不断激发学生的学习兴趣，提高他们的做作业的主动性和自觉性。因此，我在设计家庭作业的时候，从各个学科入手，寻找它们与英语的切入点。比如：在教身体部位的单词的时候，我让孩子们回家画一个小丑，给自己画的小丑的每个身体部位标上所学的英语单词；让学生用所学的数字单词做数学题；用英语谈论当天的天气；用所学英语描述自己老师的特征；用英语给朋友写信……这样的作业形式多样、新颖，而且内容与实际生活相结合，使学生在活动中自然而然地运用新语言。达到了事半功倍的效果。

三、作业层次要分明

现在大多数教师在布置英语作业常采取“一刀切”的手段，即：所有的学生作业相同。这种传统的家庭作业模式只考虑了共性，忽略了个性。势必会出现“吃不饱”、“吃不了”的现象。因此，教师在布置作业时既要考虑教学内容的重难点，又要考虑学生的个体差异，要设计出分层次作业，这样才能确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。在布置作业时我通常把作业分成两种：必做作业和自选作业。如：PEP小学英语五年级下册My favorite season.一课我是这样布置的作业:（1）录音作业：听录音三遍，并朗读课文内容。（2）书写作业：将Unit 2 Part B Read and write中四会句子工整地书写三遍。（3）用英语陈述自己喜欢的季节及原因。（4）运用小作文的形式写出自己最喜欢的季节及原因。（1）、（2）属于所有学生的必做作业，（3）、（4）属于自选作业，对于自选作业学生完成得好教师可给予奖励。这样的分层作业设计打破了传统的、单一的作业模式，增加了作业弹性，使学生拥有了作业的自主权。

总之，只有合理有效地布置小学英语家庭作业才能使课堂效果得到加强和巩固，使孩子从沉重的课业负担中解脱出来，让家庭作业成为他们真正的朋友。