高中班主任工作反思 小组学习之初探

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说实话，参加工作以前，我从来没想过我会当班主任，因为我总觉得我的性格不适合当班主任，在我的印象中，班主任一直是十分严厉、说一不二的形象，而我的性格比较柔弱腼腆，缺乏的正是这种严肃和干练。可事实往往并不朝着自己预想的方向发展，一来到学校，我就成为了高三的班主任，如今又带着高一年级，细想想，自己都难以置信竟然可以顺利的度过这一年多的班主任光景。班主任生活的每一天都会发生许多的事情，点点滴滴，高兴、悲伤抑或气恼，每天都络绎不绝的在我的身边上演，每一件事情都会带给我不一样的体会和成长。

作为一个年轻的班主任，教学管理经验不足，但是内心深处总有一个声音在暗暗的提醒我“要做不一样的事情”。是的，每个人的一生都是一张单程的火车票，没有任何一个人得到返程票。于我、于孩子而言，每天都是不一样的，所以学期初，从我接到一班的学生名单开始，我就一直在思考：怎么样让这62个孩子在自己的这列单程火车上看到不一样的风景，得到不一样的收获？思考良久之后，我做了一个决定，要在班级中实行小组合作和积分制，让学生在学习中体会合作与竞争的快乐。

首先，第一个问题迎面而来，如何划分小组。曾想过按照中考成绩分组，可是如果这样做的话，每组的差异较大，学生之间的竞争也不能达到之前预想的百花齐放，而是一枝独秀。之后我决定按照学科成绩进行分组，62人分八组，每组都有一个单科成绩第一名，比如语文第一名在第一组，那么语文第二名就在第二组，相应的数学第一名在第二组，英语第一名在第三组，以此类推，最后计算每组的平均分，组间的平均分差别在5分左右。按照这样的模式，开学前，经过几个小时的数据分析，终于完成了分组，达成了组间同质，组内异质的目标。准备工作做好之后，当学生带着对未知迷茫的心情走进教室时，我已将每位学生的座位安排好，一改往日按照成绩或者身高排位的传统模式，学生既意外又欣喜，这种全新的体验切切实实带给他们不一样的感受。看到他们脸上的笑容，我也很欣慰，更期待看到他们在小组中的合作与成长。

分组完成后，我又在想一个问题，怎么能激发他们的竞争意识呢？所以，更自然的想到了在班级实行积分制。开学初，参考成功教师的教学管理经验，我制定了“十加十减”积分细则（试行版），旨在让学生能迅速的适应高中生活，尽快养成良好的学习和生活习惯。更令我感到惊喜的是，“十加十减”积分细则在试行过程中被学生不断的完善，如今已经形成了一套积分细则，班委每天公布学生个人积分和小组积分，每周小总结，每月大总结。班级学生自觉遵守，学习习惯逐步养成。

小组学习和积分制已在班级试行两月有余，虽然时有弊端呈现，但总体看来，利大于弊。每位老师不会放弃每个小组，相应的，每个小组也不会放弃每位组员。虽不能完全达到“不让一个孩子掉队”的目标，但我也会朝着这个目标努力下去。即使在“求异”的路上荆棘遍地，我也不会放弃，因为孩子们喜欢！