班级管理工作心得 做“爱找事”的班主任

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规范校服穿着、保持室内外整洁、专人管理窗帘等公共设施、及时更新墙报、间操跑步队伍整齐不掉队……都是在“做”当中培养学生的秩序感、责任感、荣誉感和规则意识。

这些事情，看似“小事”，其实不小，因为都与学生的学习生活息息相关；看似浪费时间，其实是节约时间，因为学生的秩序感、责任感、荣誉感和规则意识一旦建立起来，学生的学习、班级的管理都可以事半功倍。

读过一篇文章叫做《要去人找事，不要等事来找人》，是讲做事要把握主动权，“开动脑筋，计划在先、办法在前”、“先思考一步，先行动一步”。

我觉得，班主任工作就需要“找事”，而不是“等事”。

尽管学校各处室的工作，只要与学生有关，都需要由班主任来落实，班主任日常工作都特别繁忙，但是在繁忙中一定要理出中心和主线，首先要找出并安放好“大石头”，然后再紧紧围绕中心和主线，有条不紊的处理“碎石”、“沙子”和“水”，有了“大石头”稳定大局，处理“碎石”、“沙子”和“水”等琐事也就更从容、淡定、有条不紊。

这里所说的找事不是“找茬”、“找麻烦”的意思。而是要在班级这块育人的园地里“种树”、“种花”，“树”和“花”种的多了，“杂草”生长的空间自然就小了，园丁用在“除草”上的时间和精力自然也少了，就有了更充沛的时间和精力“种树种花”，形成良性循环。

有经验的班主任都深有体会：如果不重视诸如卫生、着装、跑步、公物管理等所谓的“与学习无关的事”，“一心一意抓教学”，那么“麻烦”很快就会接踵而至、层出不穷，学习成绩也绝对好不到哪里去。

这其中的原因就是，课堂学习、作业完成，都需要学生有规则意识、有敬畏心，如果纸张随意乱丢、校服不系扣子、窗帘随意开合随风乱飘、跑步打闹嬉戏停顿掉队等等貌似“与学习无关的事”老师不关注、不约束管理的话，那么关于课堂及作业的规则违反了应该也没有什么大不了。

培养和树立学生的秩序感、责任感、荣誉感和规则意识，不是空口说就能够实现的，必须有载体、有抓手，而班级管理中的许多“小事”就起到了载体和抓手的作用，这些“事”，不是班主任工作的负担，而是“帮手”。

管好理好这些“小事”，需要班主任的工作智慧，需要充分利用“群众”的力量，当一个班级“事事有人做，人人有事做，事事有人管，人人有事管”的时候，班级毕竟是纪律严明，井然有序，生机勃勃的，在这样的班级里，每个学生都会在“人人为我我为人人”的良好的氛围中走上成长的快车道。

除了日常“小事”之外，聪明的班主任在完成年级及学校统一安排的活动和任务（规定动作）之外，总是主动“找事”（自选动作）：依据“班情”召开微型班会、板报及各种展示栏常换常新、分享励志视频、开展班内文体活动、集体做游戏、请有专长的家长走进孩子们的“第二课堂”，组织孩子们走进敬老院、福利院……”

老师主动“找事”，会使孩子们的学习生活更充实和丰富，更多的孩子在不同的事务和活动中找到了自己的位置、增强了归属感、责任感、成就感和自信心，感受到了“被关注”，班集体更加和谐、团结，凝聚力更强，正能量更足，各种“突发状况”越来越少，班级走向良性循环的发展轨道，班主任工作自然越来越得心应手。

有人说，德育是盐。没错，德育和盐一样，都是成长必须，且都不能单独使用。盐必须拌在各种食物当中,才能让人美滋滋地主动接受；德育必须融入到具体的事务和学生喜闻乐见的活动中，才能助力孩子们健康快乐成长。

主动“找事”，就是发掘更多的能自然巧妙地融入德育这把“盐” 的“事”。