初中物理教学小论文 注重自主学习，促进学生养成多做实验的习惯

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课外小实验目前似乎还没有引起人们的普遍重视，实际上它是对课内实验的延伸和补充，由于它从设计到制作到步骤到方法整个过程都是学生独立完成的，有利于探索精神和创造力的培养。

学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢究根问底，每个学生又有自己的个性特色和兴趣特长，教师如能顺应学生的这些本性，对他们的自身发展无疑是大有裨益的。传统的物理教学带有较强的功利性，非课本内容不讲，非考试内容不学，致使学生缺少施展个性、发展自我的条件和机会。因此教师不能完全套扣课本，而应留出适当课时，让学生根据自己的喜好和需要进行探究，特别是当学生完成课题进行探究，以满足学生的个性发展需要，发挥学生的创造才能，培养创造个性。

由于课堂时间短暂，校园生活也有局限性，所以探究性学习既要走出课本，也应走出课堂，使学生能从广阔的大千世界寻找课题并将其完成。

学生进行自行探究，离不开外部环境和必要的设施，教师应尽可能为他们提供便利，如全面开放实验室、图书馆、校园网（互联网）等探究性场所，使他们能根据探究需要进行实验操作、资料收集和信息处理。学生在自行探究中有充分的自主权，但教师也不能不闻不问，而应动态地跟踪。特别是当学生遇到困难时，教师应帮助学生树立战胜困难的信心和勇气，并引导他们寻找对策，使学生的探究尽可能获得成功。

教材安排一定数量的小实验、小制作，教师不但要布置，而且要督促、检查，鼓励学生创新，对那些有创新精神的作品应及时向其他学生推荐，让作者向学生表演，利用学生好胜心理，引导不断推陈出新，向创造型方向发展。例如有学生用可乐瓶做“浮沉子”实验效果很好，教师向其他学生推荐，学生看完后觉得有趣而纷纷模仿，又有学生改进，将里面的浮子（眼药水瓶）勾画成人的模样而制成了小玩具。