教育反思 换位思考，与学生共同成长

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有这么一个小故事：一位年轻的妈妈很喜欢带自己5岁的女儿去逛商场，但是女儿总是很抵触。年轻妈妈很奇怪，商场里有琳琅满目、五花八门的商品，为什么自己的女儿却不愿意逛商场呢？有一次年轻妈妈在商场发现女儿的鞋带开了，便蹲下帮女儿系，就在她蹲下抬起头的那一瞬间，看到了很恐怖的一幕：密密麻麻的全是人们的胳膊和腿。她立马起身抱起女儿离开了商场。原来这就是女儿抵触逛商场的原因啊！从那次后，这位年轻的妈妈逛商场都尽量把女儿抱在怀里。一次无意的发现，让这位妈妈了解了原来女儿逛商场是这般无聊，所幸年轻妈妈立马懂得换位思考，并改正了自己的行为。作为一名教育工作者，我们更要懂得与学生换位思考，共同成长。
当代的学生享受着良好的生活环境、优质的学习条件，同时也遭遇这竞争与选择。小学阶段高年级学生正处于青春发育期，其生理、认知、感情、意志、自我意识等都在逐渐成熟，他们会有自己的思想，有独特的见解。但这一阶段也最容易出现问题，特别是一些“问题学生”总是让老师无从下手，恨铁不成钢。学生是学着长大的，教师给予他们什么，他们就有可能还给教师什么。如果教师想要避免与一些“问题学生”发生冲突，在教育学生的时候做到换位思考是至关重要的。所谓“问题学生”存在着这样或那样的问题，其实他们都不是故意和教师过不去的，总会有问题存在的主观原因。这时候就要求我们教师能够站在学生的角度去看待问题和分析问题：学生为何会这样？是什么原因促使学生这样做的？学生这样做的目的是什么？假如自己就是这个学生，最需要教师怎样对待他？运用怎样的方法既能改变学生的不良行为，又能让学生不产生敌对情绪呢？
我所教的班里就有这么一位学生，他可谓是班级里面的“刺头“，在刚接手他们班英语课时就已经听同事普及了他上课种种表现。我一直觉得老师要尽可能的去发现学生的优点，尤其是那些“问题学生”更是要把哪怕极微小的优点放大，把它当成闪光点来肯定和表扬。虽然这个所谓的“刺头”上课不听还捣乱，但我发现这个孩子特别愿意在老师周边打转，我换位思考他应该是想要得到老师重视。有一节课到了做游戏环节，这位“刺头”表现的特别积极。我下课把他叫到身边，跟他聊了聊天，并且表扬了他这节课很活跃，在游戏环节带动了全班同学的兴趣。并且对他说出了我的期望，如果以后英语课上除了玩游戏，上课也能看到他发言就好了。有趣的是，在下节英语课上他真的发言了，我走到他身边发现他的英语书上密密麻麻的标注的都是一些辅助他记忆的拼音，并且他不好意思的告诉我，是周边的同学一点一点教他读的。我立马在全班面前表扬了他，并且也感谢了帮助他的一些同学。后来这位“刺头”的英语成绩不断提高，渐渐大家也忘记了原来他竟然是班里的“问题学生“。
在教育的过程中，教育者们应当将“换位思考“的教育理念深深铭刻在心，尽自己最大的努力多为学生想一想，这样不仅能与学生保持和睦相处，也能使教育工作展开的越来越轻松、顺利。换位思考，与学生共同成长！