听课反思 《孔子拜师》听后感

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《孔子拜师》是一篇精读课文，讲述了我国古代大思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。整节课听下来，王晨老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。
首先王老师指导学生进行有效预习，设置了前置性作业，让学生先学。前置性作业包含了课文内容的整体感知、词语的先学、孔子及老子资料的阅读以及开放性说写训练。其次在课堂上进行有效交流。做到预习与课堂学习有机结合，今天的课堂就是按预习的几个板块进行的。
1、整体感知，三年级学生要他们用一句话概括课文的主要内容很有难度。这节课，我指导学生用“课题概括法”来概括主要内容，学生懂得方法，说得很好。
2、以读引读：生本的以读引读很重要，这是推进大阅读的切入口，因为生本特别强调不能以本为本，要开拓学生的视野，学习一篇课文，要把与这篇文本相关的信息都要涉猎。本节课，让学生广泛涉猎孔子和老子及古代历史人物的资料，让学生把课前的阅读积累在这里有所展示。生本理念倡导以生为本，相信学生，依靠学生，通过课文的学习推动学生的大阅读。本课设计理念源于此。结合先学后教，以学定教的生本理念和三年级年段训练目标：抓关键词句理解文本。有效预习的基础上进行有效交流。王老师重视朗读训练，感悟积累语言 字、词、句的理解提倡在具体的语境中进行，这是对学生的一种学习能力的培养。在这篇课文中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语体现了语言文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是这堂课的重点。在研读课文时，通过想象说话让学生在具体语境中理解这些词语的意思，既对词义有了更直观的理解，又对孔子的优秀品质有了更深刻的体会。这非常符合三年级重视词句训练的要求。此外通过词句的学习进一步带动朗读的训练，收到了较好的效果。在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
3、以读引说：抛出大话题，“孔子和老子给你留下了什么印象？”让学生自主感悟文中语句，通过汇报，相互启发影响，丰富学生对文中人物品行的认识。并相机进行重点语句的朗读指导，补充有关孔子好学、谦虚等资料，升华文本价值。因为学生所站角度不同，观点不尽相同，在交流的过程中闪现出思维碰撞的火花。孔子的谦虚、好学、有礼，不怕苦等，老子的伟大、有礼、谦虚等，语言训练和文本感悟相互交融，既训练了语言，又促进了思维的多元发展。
本节课，王老师不放弃对重点语句的品读感悟、文本价值的升华，同时又注重了资料的补充收集、交流展示，总之，王老师的课题给学生提供了一个宽松、舒适的氛围，真正给孩子提供了一个想说、敢说、愿意说、大胆说的平台，让学生养成了一个爱提问、爱思考的好习惯，