识字学文 品悟真情 ——《丑小鸭》说课稿

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一、 关注联系解读教材

1.单元分析

第七组的主题是“正确看待问题，善于思考”。

2.本课分析

《丑小鸭》这篇课文塑造了一只历尽艰难曲折，仍然一心一意地追求美好理想，最后变成白天鹅的“丑小鸭”形象。通过学习这篇课文，让学生感受到对于自己，对于困难，要有正确的认识，加深了对本单元主题的感受。

二、基于《标准》制定目标

1.通过自主思考，交流多种识字方法，认识“烘、卧、剩”等14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义，书写生字“鸭”和词语“欺负”，感受汉字形体美。

2.通过自由读、齐读等多种朗读形式读准字音，读通句子，做到不多字不错字不漏字不颠倒不重复，朗读时不拖腔，不唱读，达到正确流利。通过想象朗读来体会丑小鸭由丑变美经历中的孤独、伤心、可怜以及对美好的向往与幸福 ，用自己的朗读表达出来。

识字与写字，阅读是为中高年级的学习奠定坚实的基础，因此，这两方面的学习正是本节课的教学重点所在。

3.通过与同伴交流，初步懂得要从小善待他人，互相尊重，渗透对自己正确认识的思想。这是本课的教学难点。

三、立足学情设计流程

教法：直观教学法、朗读感悟法

学法：合作探究法

教学时间：一课时

教学流程：

（一） 谈话交流，揭示课题

师：你们听过什么童话故事？在交流中引出学习的内容。

板书课题，指导书写“鸭”，引导学生关注汉字零部件之间配合，进而感受汉字的形体美。

（二） 初步感知，整体把握

1.听老师朗读课文，标上自然段，找到课文中图画对应的段落。

2.说说这篇课文讲了一个什么故事。

（三） 自读合作  识记生字

在学生读书之前，提出明确的学习要求：

1.自由朗读课文，不加字，不丢字。

2.圈出不认识的字，读准字音，想办法认识它，记住它。

通过字、词、句三个层次的梯度学习，注重识字方法的交流，重点在三个方面进行指导：

1.轻声词“欺负、篱笆”学习。

2.发现形声字规律后，利用组词以及文中的语句加深对字义的理解。

3.容易写错的字。

在整个环节中，遵循字不离词，词不离句的原则，注重识字与写字相结合，与阅读相结合，与生活相结合。在学生自主学习的基础上提高识字能力。从而落实本节课的教学重点。

（四）研读课文，深入理解

1.走进“丑”，积累运用

作为语言学习来说，就是要让学生积累精彩而又丰富的语言材料，在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分学习中，请学生找出、划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出感受。进行语言训练：丑小鸭的兄弟姐妹长的什么样子？仿照这样的语句说一说。

2.体会“痛”，朗读理解

抓住一个关键问题“这是一只怎样的丑小鸭”，让学生自主学习课文第2——第6自然，先让学生一边默读课文一边思考，然后选择自己感受最深的内容，和同伴交流。

采用边朗读边想象的方法，鼓励学生读出自己的感受。提问：“如果你是丑小鸭，是什么心情？”感受丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。在这个过程中进行词语的书写指导“欺负”。重点笔画：欺左半部其的最后一笔是短点，为欠留出位置，体现形体美。

利用多媒体课件展示出白天鹅画面，理解“惊奇”。顺势引导：这时丑小鸭会想什么？理解“羡慕”。进行语言训练：你在什么时候会羡慕别人呢？

3.欣赏“美”，表达感悟

通过师生对读，在丑与美的强烈对比中感受丑小鸭面对磨难时的坚强，永不放弃。提出问题：丑小鸭这时候会想些什么呢？积累好词佳句。

（五）回归整体，升华情感

配乐朗读全文。提问：“你想对故事中的人物说些什么？”

通过认识作者安徒生，为学生打开童话世界的大门，打开文学宝库的大门，鼓励用心灵去感悟语言文字的美。