幼儿老师学习培训心得 在游戏中与儿童共同成长

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前段时间有幸参加了全国学前教育研讨会，但聆听了专家们的报告，我受益匪浅，感触颇深。这次的培训学习，首先让我看到了许多在教研战线工作多年的同行们的无私奉献的敬业精神，更重要的是在理论上和工作实践上得到了很多启发，使我对今后的工作有了新的认识和目标，能够及时修正自己工作中的一些问题，对今后如何做好教学工作，起到了很大的指导和借鉴作用。

本次会议的主题是“在游戏中与儿童共同成长”。懂幼儿教育的人都知道，游戏是幼儿的基本活动，幼儿园里的课程是以游戏为主的。我们通常所理解的游戏就是玩。对于这个“玩”，家长不理解，说幼儿园只知道玩，什么也不学；教师很为难，说幼儿园的课程就是以游戏为主的，就是让玩的。到底该怎么样玩，玩什么，怎么样让幼儿在游戏中学，在玩中获取相关的知识和经验，为未来做好准备呢？听了专家的报告，我从中找到了答案，同时，也发现了自己有许多片面的理解，还存在很多的不足之处。

日常工作中，我们我们虽然摒弃了以前的“假游戏”现象，但是正上演着“真游戏，浅学习”的一幕。游戏中，只是组织幼儿玩游戏，以“玩得高兴”作为游戏的评价标准，教师缺乏指导游戏活动的专业技能，忽视了幼儿游戏过程中思维品质的发展重要性。游戏中要让幼儿成为自己游戏的主人，成为游戏环境的掌控者。这就需要教师具有正确的指导方法，因材施教。

首先，教师要给幼儿提供适宜的玩具，在游戏现场看懂幼儿的行为，为幼儿提供适宜的帮助，教师必须把自己当做儿童，“蹲下来”，通过自己亲身体验感受玩具，分析玩具对于幼儿学习和发展的价值和意义、幼儿在游戏过程中可能会遇到的问题和困难，自己可以采取哪些方法来为幼儿解决问题。其次，要做专业的幼儿教师。放手让幼儿自由自主地玩，其实并不是艰难。父母往往采取这种态度对待孩子的游戏。我们生活中往往看到几个孩子围着一堆沙专心致志地玩，几个妈妈一边聊天一边看孩子，只要孩子不打架，她们很少会干涉孩子。父母给孩子买了玩具后，往往希望孩子一个人乖乖的玩，“你自己玩，别打扰我就好”。幼儿教师是专业工作者，不能像父母那样对待幼儿的游戏，“看堆放羊”，放任自流。如果我们做的事情和我们的服务对象处于同一水准，那么，我们就不能称之为“专业工作者”。幼儿园教师不能仅仅满足于让幼儿自由自主地玩游戏，能要能够为幼儿提供足够的玩具支持和指导促进幼儿的学习和发展。今后的工作中，我们将本着发现好玩具，发展好儿童，成就好教师的目标而努力，从研究玩具开始到研究儿童，开启我的专业成长之路。