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《通往广场的路不止一条》教学时,张老师首先引导学生走进文本生活中有条谚语:条条道路通罗马出示图片:当你俯视广场,想想条条道路通罗马是什么意思?这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白,却含义深刻。张老师就从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑,要求学生通过阅读,在文中寻找答案。学生为文中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,张老师带领学生走出文本,提出问题作者在这里遇到了什么困难?怎么克服?预设了这样的问题,让学生再次读课文,带着问题边读边思,学生可以根据自己的阅读想到的,也可以是从文中找到的词语,例如学生的理解蹊径取得订货商的信赖时,却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了”,这时作者应该怎么办?学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态,最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。后来,因为另家时装店老板的挑拨,作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击,由于她积极面对困境,最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展。张老师根据学生的回答适当加以引导,关注到课文中的关键词。最后引出作者最后的成功德育已父亲的话通往广场的路不止一条,生活也是这样假如你发现做这条路不能到达目的地话,就可以走另一条路试试。张老师的这堂课指导有序、点拨精当。张老师放手让学生自主阅读,让学生阅读个性发挥淋漓尽致。自读批划,给足了学生自由思考、讨论的时间。 |
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