人教版三年级上册第三单元口语交际 《秋天的快乐》教学设计和反思

最新资料

人教版三年级上册第三单元口语交际

《秋天的快乐》教学设计

            超化镇中心小学   吕晓会

学习目标：

1.我能把秋天里最快乐的事情说清楚、具体，能用上平时积累的好词佳句，并有感情地讲出来。

2.我能做到认真听、不插话，仔细想，听他人分享后能做补充、提建议、谈感受。

教学重点：

交流在秋天里做的事情，体现内心的快乐。

教学难点：

把所做的事情表达清楚，让听者受到快乐的感染。

学情分析：

三年级的学生对于口头上的表达有了一定的基础，但往往在描述时会出现口头语言过多、语无伦次等现象，因此教师应该注意聆听，相机点拨。

教学过程：

一． 创设情境，明确口语交际要求。

同学们，欣赏图片，打开思维，说说秋天是一个什么季节？在这个美丽快乐的秋天里你是否也感到快乐了呢？也许是和爸爸妈妈一起郊游，也许是和小伙伴一起去捉蟋蟀，留下了美好的回忆，也许······还等什么呢，赶快说说，与大家一起分享吧！这节口语交际课主题《秋天的快乐》。

二． 拓展思路，展开话题。

1. 生自由说：你在秋天做过哪些事情？你感到最快乐的是什么？

（提示：这些事可以是和爸爸妈妈一起做的，也可以是和小伙伴一起做的，还可以是自己单独做的。）

2. 生认真想，回忆。师巡视，帮忙梳理要说的内容。

3. 提出口语交际的要求。生各自做好准备。

（1） 确定自己要说的事情。

（2） 想想要先说什么，再说什么，才能清楚地表达。

（3） 说自己的快乐时，使别人也能感受到你的快乐。

（4） 小组交流，推出说得好的同学。

三．评讲结合，促进交流。

1.师巡视，听各小组认为最优秀的口语表达者。

2.请生上台讲演。其余同学认真听。

3.师生一起评定讲演者各自的特点。

四．小结收获，表扬说得好的同学。

最新资料

教学反思 因为现在是秋季，学生感同身受，在学习心中的秋天这一单元时，为了让学生能很好的完成后面《秋天的快乐》这一口语交际，每一节课前三分钟我都让学生说有关秋天好词或者优美句子，在学习每一篇课文时就抓住句子中的关键词进行分析，理解课文内容就容易多了，为后面口语交际做了很好的铺垫，所以在上这节口语交际课时，学生能用上好词佳句，把事情说清楚、具体、但说时举止不够大方，不能很好的感染听着。

口语交际教学明确要求：1、口语交际是听说双方的互动过程。2、全员参与。3、引导学生自主进行评价。这节课我采用小组交流的形式，让每个学生都动起来，在小组里面说自己秋天里做的最快乐的事，把事情说清楚、具体，并有感情地讲出来，使听的人受到感染，听的人认真听、仔细想，听后可以补充，也可以提建议、谈感受。讨论的都很激烈。然后每组推荐两个人上去展示，全部展示完后，由各小组组长推选出秋天里最快乐的小明星，有三个组长都选了张迦南，他说的确实不错，但他不够自信，郭易珊把事情说的具体、清楚，但在用词上没有张迦南准确、我也想投他一票，但权衡再三，我还是把票投给了郭易珊，让迦南明白在说好的同时，还要注意仪表，举止等各个方面，为他口语交际能力指明了前进的方向。

这节口语交际课我定的目标有两个：1.我能把秋天里最快乐的事情说清楚、具体，能用上平时积累的好词佳句，并有感情地讲出来。 2.我能做到认真听、不插话，仔细想，听他人分享后能做补充、提建议、谈感受。这两个目标重点是说与听，这节课我很好的完成了目标一，但第二个目标做到不到位，生展示完后，其他学生可以进行提问和补充，但我没让学生互动，生生互动还不够，学生思维水平没有得到提升。

最后做了小结收获：在平常生活中，做个有心人，养成善于观察，勤于思考、积累好词佳句、乐于表达的习惯，就会把事情说清楚、具体、明白。

让我再来上这节课，我会只定一个目标：我能把秋天里最快乐的事情说清楚、具体，能用上平时积累的好词佳句，并有感情地讲出来。在学生上台展示完后，我会让学生质疑、补充、或提建议，让学生积极参与，让他们得到锻炼机会，在互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。