四年级语文公开课《世界地图引出的发现》课后反思

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四年级语文上册第二单元围绕的皆是“观察和发现”方面的趣事，目的在于让学生学习他们的观察方法，体会作者是如何观察的。而第二单元的第8课《世界地图引出的发现》叙述的是德国魏格纳首创大陆漂移的故事。故事发生在1910年，魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出了大陆漂移的假说。

课文的教学重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。上完了这节课后我的反思如下：

1. 在学生没有预习的情况下开始新授课，本以为学生会对魏格纳的资料完全陌生，因此在备课时准备了充分的相关人物的资料，却没想到孩子们都知道，问起原因，三年级科学书上曾介绍过。这给我的启示在于：备课不仅要备本学科的课，还要学会学科整合。

2. 设置问题要注意答案的完整性，本节课第一个问题是魏格纳在什么情况下发现了大陆漂移的假说？ 而学生的回答则是在医院的时候，当时并未反应过来，直到这节课快结束时，才又让学生说完整---是在住院时无聊临摹地图时发现的。

3.设置问题要有层次性， 一开始应该是简单的问题，这种问题应该让基础不好的学生回答，并多让几个孩子回答。 这节课最后一个问题是 本文主要讲了什么内容，在充分感知文本的情况下有不少从不举手的孩子愿意回答问题，这点让我有点豁朗，每节课应该设置几个需要思考但又不深的问题让基础薄弱的孩子回答。但是，就是这种简单的问题仍有孩子不会，哪怕是其他同学重复过几遍的，这只能说明上课不用心，所以更应多关注，关注到每一个孩子。

4.这篇课文的重点在于了解发现的过程，这个重点通过这几个问题让学生解决---第一、魏格纳发现了什么？ 找出相关句子   第二、他的发现产生了什么想法？    第三、为了证实想法他都做了什么？ 通过这几个问题将发现的过程串联起来， 并让孩子感受魏格纳的决心执着认真观察。

5.难点在于理解相关的地理知识，因此采取图片的方式，让孩子找到相关发现，并自己在图上找到对应的位置，同时老师补充相应的地理知识，但遗憾的是虽然激发了孩子的兴趣，却没有引导孩子完整的表达。也可能是我不会引导！

以上就是这堂课的反思，请各位老师指正批评。