老师读书心得 转化后进生，关键在于“进” ——读《给教师的建议》体会

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苏霍姆林斯基《给教师的建议》第六节：谈谈对后进生的工作。开头就提到：在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。
        “苏老师”的这个观点我绝对赞成，举双手双脚赞成，甚至没有“之一”，就是我们教育教学工作中最难啃的硬骨头。
        在文中，苏老师关于后进生工作的一些看法，并为我们举了一名叫费佳同学的例子。从中我们可以思考出不少的值得我们借鉴的。我觉得转化后进生，关键在于“进”。
        首先扩大他们的阅读氛围，拓展他们的视野，增大他们的智力背景。
        在第五节中，苏霍姆林斯基为我们介绍了两套教学大纲，而对于后进生这类儿童，正是前面说过的第二套教学大纲能起到特别重要的作用。扩大他们的阅读范围。
        多阅读，使学生的知识积累更厚，拓展了他们的眼界和阅历，增大了他们整个的智力背景。可以想象，当孩子的智力背景大如海洋，那么他在学习当中遇到的这么一丁点儿问题，就好比是一滴水，一滴水，滴入海洋，他将会很快的被海洋所消融，成为海洋的一部分。我觉得这种做法是从根本上解决后进生学习困难的方法。
        其次，分析了解后进生，确定后进生的学习困难和学习水平。
        苏霍姆林斯基在谈到一个叫费佳的学生时，很确定“费佳遇到的最大障碍是算术应用题，和乘法表。在他的意识里，来不及形成关于作为条件和的依据的那些事物和现象的表象，当他的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物”。有点拗口是吧？其实就是说费晴的学习障碍在于应用题和乘法计算，原因是因为他的学习思想不够集中，看了前面忘后面。
        了解学生，确定学生的学习困难和学习水平，老师才能做到有的放矢，针对训练，是促进后进生进步的根本。
        第三，确定不一样的目标，适时给予表扬鼓励。
        对于后进生，我们不能再用和其他学生一样的评价标准，来评价他们，否则只会给我们带来的是失望和愤怒，带给学生的只有呵斥和指责。这时候我们需要根据学生的实际情况，制定不一样的标准，给予他们不一样的教育期待。而这个标准，必须使他们努力就能达到的。
        同时一定要记得，在学生进步时，一定要给予鼓励。优秀教师吴永珍说过一句发人深省的话：“赞美性语言与动作带给学生的是一种快乐的动力，一种向上的自信，其奥妙就在于卸掉了压在他们心上的自卑的巨石，于是学生的潜能就像火山一样爆发了”。赞美和鼓励，使后进生在前进道路上的莫大助力。
        第四，给予适当的帮助。
        苏霍姆林斯基对于费佳这位同学，专门编制了一套特别的习题，其中每一道题就是一个引人入胜的小故事，它们的绝大多数并不需要进行算术运算，首要需求是动脑筋思考。同时，苏老师还给费家搜集了一套，专门供他阅读的书籍。这些书，有些事跟课堂上所教的内容有直接联系，另一些并没有直接联系，不过读这些书是一种智力训练。
        针对学生的知识基础和接受能力，以及存在的问题，实行因材施教。什么是因材施教？就是对学生而言：有针对性的，合适的，有帮助的。这需要作为老师的我们更加的细心，更加的努力。
        第五，不抛弃不放弃。
        对于后进生来说，是信任也罢，是责任也罢，不管出于什么样的心态，“不抛弃不放弃”，这句来自电视剧《士兵突击》里的钢七连经典语录，我觉得用于后进生的转化，再适合不过。
        转化后进生，不要总把目光放在“后”，而是着眼于“进”，分析原因，确定阶段目标，适时鼓励表扬，并给予适合的帮助，最重要“不抛弃不放弃”，让后进生真正动起来，进起来。

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出自 倾听花开的声音 的博客