小学语文课外阅读辅导案例：《爱的教育》阅读指导案例

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童心的摇篮，爱心的源泉

——《爱的教育》阅读指导案例

青海省西宁市晓泉小学　严金兰



　　【指导内容】



　　《爱的教育》一书。



　　【教材分析】



　　《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。



　　【设计理念】



　　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。



　　在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。



　　【指导目的】



　　1．激发学生读书的兴趣，能够利用图书馆自主学习，养成博览群书的好习惯。



　　2．指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。



　　3．让孩子们在阅读中懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。



　　【指导重点】



　　激发学生课外阅读的兴趣，能够利用图书馆自主学习，养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。



　　【指导准备】



　　1．学生阅读《爱的教育》，完成读书笔记。



　　2．学生设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。



　　3．每个同学选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。



　　4．多媒体课件制作。



　　【指导流程】



　　一、“猜猜看”：



　　1．教师说出对作品中人物的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。



　　2．教师从学生中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关同学读给大家听，让大家一起来猜猜看。



　　【如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。其实这个环节目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流的兴致。】



　　二、人物“心心相印”：



　　1．亚米契斯著在这本书里为我们描述了许多人物，我们最感兴趣就是那些可爱的少年儿童，在这些少年儿童中，你最喜欢哪一个？



　　2．这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？



　　3．在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上找到了些什么？



　　4．刚才我们通过闲聊，似乎见到了书中《我的老师们》、《勇敢的卡罗娜》、《佛罗伦萨的小抄写员》……那么我们有没有这种感觉：似乎我们和善良的德罗西在一起，似乎是瘦弱可怜的驼背奈里的保护者，我们好像又跟着马戏班的孩子去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着叙利奥一起抄写文件。就让我们一起去小男孩安利柯的学校怎么样？在他的学校里，你最喜欢和谁交朋友呢？



　　【孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心时而变得沉静、时而充满激昂，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。】



　　三、感悟“真情告白”：



　　1．刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个同学都有了心心相印的交流。我记得我们同学在读书笔记上这样写道：“读了这本书，我似乎也和小男孩安利柯一同成长。”我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们谈一谈，你读了这本书以后，你最大的感悟是什么。



　　2．学生自由谈谈自己的感悟。



　　3．学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。



　　4．学生交流自己的人生格言。



　　【读了这本书，孩子们觉得自己也似乎与书中的人物一同成长。他们流露出了对人物经历背后的诸多人生感悟，因而完全沉浸在爱的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中品味了人生的滋味。一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空。书——童心的摇篮，爱心的源泉。】



　　四、朗读“精彩回放”：



　　1．大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在《爱的教育》为我们用心灵编织的情感世界里呢！这本书中最精彩的地方就是亚米契斯著为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。



　　2．学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。



　　【音乐所烘托下的声音是倔强的、是温情的又是充满希冀的，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激动着、感动着……】



　　五、推介“推而广之”：



　　1．所有这一切都让我们全身心地、完完全全地徜徉在爱的海洋之中，我想这本书带给我们的东西也许是很多很多的。我们同学们的的读书风格就是——好书共享，所以下面让我们来“推而广之”



　　2．教师与学生分别进行推介。



　　3．教师向学生推介其他适合儿童阅读的图书，鼓励孩子们利用节假日去图书馆阅读自己感兴趣的图书，并且做好读书笔记。



　　【让孩子在读书中品味感动，让孩子在感动中学会读书。这就是我们推介图书的初衷。】



　　【教后反思】



　　在此次读书阅读指导中，我怀着一颗感动的心，和孩子们在倾心地交谈着，满智慧火花在孩子们心中碰撞着，爱的浪花在孩子们的心海激荡着。《爱的教育》中，把爱比成很多东西。我想：“爱是什么？”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程……所以我希望更多的人能去感受《爱的教育》这本书朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。