小学新教师听课心得 听课使我成长

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   九月21,22日我校优秀的语文，英语教师进行了示范引领课活动，在此次活动中，我们积极参与其中，认真聆听了这些教师的课，真的犹如一股清泉流入心扉，受益匪浅。
      首先是自己要感谢这次活动，让我们有机会听了语文课，它虽然不同于英语，但却也有相似之处，尤其是我听的吴丹老师的课，教的是一年级的语文，教师面对一年级的孩子，教师没有急躁，发脾气，而是极具耐心的采用多种鼓励表扬的方式，如开火车，火车火车从哪开，谁做的最端正就提问谁等等多种方式。尤其是在指导书写时教师师范的准确到位，为孩子初写汉字打下了坚实基础。课堂上既容量大，又对每一环节的教学重难点把握到位，同时语文知识与生活的有效衔接更是这节课的亮点。高年级的语文秦平老师和车艳丽老师的课更是让人对语文课有了更深的认识，他们执教的<地震中的父与子> 让人感受到了父爱的伟大，深沉，孩子的坚毅勇敢；教师的范读极具感染力，让在场的每一个人都觉得好像身临地震现场，让人震撼；《只有一个地球》 教师对学生习作的指导更是技高一筹，在课文的环节中层层深入，使学生学完课文就能对建议书如何写,有了很好的提纲，学生就能很快的进行写作。
     其次，这次所讲的两节英语课更是让人回味无穷，一节是张艳老师执教的六年级上册Unit2 Ways to go  to school Part A  let’s  talk  整节课教师口语流利，课堂流程清晰，本节课是与交通有关的文本，因此教师在课堂的开始以歌曲“How do we go toschool?”既活跃课堂气氛，又为新课的引入做了铺垫，第二步教师很自然的以师生间自然的询问“How do you go to school?”,生答： --On foot  教师回答“ That’s  good    exercise”引出本课时的一个难点句子，尤其是“exercise”教师采用了领读，齐读进行操练，使学生对此单词有了更深的印象，为文本的学习打下了一定的基础；第三步教师借助图片提示引出一般现在时态的标志性的频度副词always,  usually, often, sometimes,并适时的套入句子中进行操练。有了这三步的提前热身，张老师的新课进行很顺利，没让学生觉得本节课难度较大，“Let’s try ”的学习，既使学生对文本内容有了相关的了解，同时听力也得到了极好的训练，在接下来的新文本学习时，教师采用生自读，领读，跟录音读，对子读等多种形式来学习文本，并在朗读过程中注意对学生语音语调的指导，在文本内容学完后教师把文本内容中的重点句子挖空，让学生读出空缺内容，复习文本，最后生再齐读，这样学生的展示就会更容易，更熟练。在展示的设计上教师针对文本内容和学生实际采用了A,B,C 三个等级进行有效评价。最后的写作教师采用了分层的教学，一个针对潜能生可采用简单A,B式的对话，中等以上可采用教师给的填空形式的范文，进行有效地创新，学生的作文展示也更是值得我们学习的，在我们平时的课堂上我们就应该向张老师这样，在指导学生写作时既要结合文本内容，也要结合学生情况，使学生真正的能把所学英语运用于自己的生活实际，既能说又能写，而不是流于形式让学生只是一味的死记硬背。
     王冰华老师的课给人的感觉是耳目一新，她讲授的是四年级上册Unit3“What would you like? ” Part A let’s talk  ，整节课教师充分调动了学生的积极性，采用多种形式来突破对话中的难点，如“hungry, eat sandwich”等词，教师采用了卡片认读，结合字母组合的发音，让学生猜，并试读跟读，使学生对难词不再成为学习文本的障碍，在呈现实物图片时教师采用了复习食物单词，又适时的引入新句型“-What would  you like ?  - I would like some  juice/ sandwiches …” 教师的新授课更是采用了层层深入的方式，使学生对文本内容很快就熟练掌握，并能熟练朗读，分角色背诵。教师本节课的板书更是有效的服务与教学，采用了食物hamburgers ,juice 和重点句子相结合来设计板书，并采用A，B两大组喝可乐的方式进行比赛，能够这样既调动了学生的学习乐趣，又对本节课很有效，这是很值得我学习的地方。自己所教的三年级，当课堂上采用了有效的板书和有趣的评价方式时，可以感觉到学生学习英语的积极性明显高涨，整节课的效果就更好。
       总之，本次的引领课，使我们在开学之初就有幸享受一番，对如何上好课有了更好的认识，所谓的一份付出，一分收获，他们的付出使他们的课堂更精彩，我们更应该紧跟他们的步伐，在自己的课堂上多下功夫，也使自己的课堂既时效，又精彩。