小学英语老师工作反思 从学生的角度去设计作业

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最近几年，凡是开学第一课，我便总会对所教的班级说类似的话：“同学们，老师希望你在学英语的时候，多听、多读、多说、多写、多模仿，我不爱布置过多机械重复性的作业，所以也请你们按照老师上述的要求去做，那么你的英语一定可以学好！”

“不过多布置机械重复性的作业”，我是这样说的，同样也是这么做的。

回想起自己小时候，曾经有一个老师，布置了抄20遍课文的作业，我还记得那篇课文很长，写了很久才最终写完。当时心里啊，是对老师一万个不满意。当时的我，很不理解，抄那么多遍，手疼眼疼，还不知道到底有什么用。

等到我参加工作为人师，我就在心里给自己定下了一个原则：绝不布置机械重复性的作业。因为我知道，爱写作业的孩子，你布置多少遍他都会好好写完，不爱写作业的你布置一遍他也不愿意写，甚至可能会用其他的“小聪明”取而代之，让我们哭笑不得。这就给我们一个提醒：在布置作业的时候，一定要从孩子的角度去设计。

对于小学英语学科而言，在布置作业的时候，我有以下几点建议：

1、形式要多样，不能只拘泥于书面作业。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。小学英语作业要注意有听的作业、读的作业等，少一些机械重复性作业。在我的教学中，我主要运用“一起作业英语”学习平台，通过家长的督促，学生利用该平台去跟读、听读、模仿教材内容，我可以在后台听到学生读的怎么样，进而掌握学生读这一关，通过一个个趣味性的游戏来完成闯关任务，进而在玩中就把作业给做了，这对于我们农村孩子来说，相当于在家里请了一个免费的外教。

2、作业要具有可操作性。

曾经，我也布置过让学生上网查询资料完成的作业，但布置完之后，总会有家长给我打电话，有的说家里没有电脑孩子以此为理由非要让父母买电脑的，有电脑但是家长怕管不住孩子上网就没有联网的，还有是家里确实困难没有电脑的，很明显这样的作业就不具有可操作性。

3、作业要有一定的综合性、选择性和拓展性。

作业内容要能够让学生联系起来新旧内容，具备一定的综合性，不仅仅局限于本节、本学期的内容，多引导学生复习知识之间的联系，这对于他们知识间归纳能力的培养是很有效的。必要的时候，还可以布置一些作业，可供孩子们自行选择，增强学生写作业的积极性。

4、作业评价要具体。

教师要以鼓励、肯定为主，必要的时候可以多给学生写些具体的评语，比如我在给六年级布置英语话题作文的时候，除了给学生正常的批改之外，我还会把学生好的句子划出来，进行具体的表扬。

5、节假日作业要少布置。

碰到一些短的假期，我们可以少布置一些作业，多给孩子一些和父母相处的机会，也可以安排一些亲子作业，增进父母和孩子之间的感情。

只要我们在设计作业的时候，从学生的角度出发，再加上父母的督促指导，作业就不会成为孩子们想要逃避的了，坚持下去，孩子们一定会慢慢爱上作业的！

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