经验交流 关于组长培养的一点心得

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实施高效课堂的五大前提条件的前两条是一、科学、规范建设学习小组；二、全方位对组长、组员进行高效课堂流程、习惯、常规培训。在五大条件中把小组建设和组长培训放在了前面这足以说明它们既是基础又是重中之重。是能否高效起来的关键。而小组建设起来之后作为小组核心人物的组长的能力强弱直接影响到一个小组的活力。我把自己在组长培养当中的心得分享一下。

一：组长的选拔

在考虑、考察组长人选的时候我们尽可能的按高效课堂要求的选拔组长的四个要求：1、学习成绩优秀；2、有威信；3、性格外向；4、管理能力强。去筛选。但理想很丰满，现实很骨感。一个班四五十个孩子往往连五六个这样的孩子都选拔不出来。这样怎么办，我们就退而求其次，把符合三个条件有发展潜能的孩子挑出来。如果是有思想的就更好了，这样的孩子提高很快。很快就能成为理想的助手。

二：组长的培养

对于新生事物每个人都有一个熟悉的过程，但我的感受是如果孩子感兴趣，再有老师不断的鼓励他会熟悉的很快。我的做法是：

（一）、先让他们背导学案的流程

让他明白在整节课中起什么作用，在什么时候该他出场，做到心中有数。组长在一节课当中有两场重头戏一是组织有效的群学，二是组展时根据组员能力确定组员分工和展示形式

（二）进行实战演练

拿一节导学案课现场指导比如今天下午第一节语文课我就把上节没有上完的导学案拿来现场模拟，我让组长思考的第一个问题是：群学是由组长组织的，组长在什么情况下开始群学，换句话说也就是组长如何把握群学的时机问题？当时开始没人说，后来说不到点子上，问题最后由第六组的组长朱家林解决。她说组长在对学环节不能只关心自己的导学案是否完成的完美，而是应该有敏锐的观察力看到全组大部分人对学完后就开始组织群学。组长更应该提前学好，可以说知识性的问题在开课前能独立解决百分之八九十，在课堂上做的最多的是观察组员，因组员特点做好展示分工。说的特别好，这就解决了在其他班看到的组员都对学完了，组长还在忙着完善自己的导学案，让小组同学出现群龙无首的现象，严重影响学习效率这是不明白组长职责所导致的。接着我就追问：大部分同学学完指的是什么意思？她解释说是全组同学剩一个最多两个，就可以群学了，既然都给时间了还对学解决不了，就带入群学解决。我的下一个问题是：群学的组织形式是什么样的？学生解答：首先聚在一起方便讨论、倾听，其次组长发起，比如组长读第一题的问题然后征求大家意见，会不会？全组都会就过，有不会的看组内成员能不能帮助解决，解决了就过，解决不了组长让组内记录员把问题做以记录带到班展时向全班同学和老师请教。接着全组群学结束后组员坐下，组长向老师汇报群学结果或找老师抽签方式开始准备组展，群学结束。

（三）、定期召开组长会议

听取他们的做法和遇到的困难。现在在建设初期，组长还停留在听明白了还转化不成行动的阶段，这个阶段他们的困难和疑惑最多，老师要及时的给他们以帮助和疏导。我的做法是课课清，只要是当天有我的课，我在课堂上发现了问题，下课后用上三五分钟就把问题解决了，因为组长都是能力很强的人，而且向师性很强，老师说的话他们会很在意，不像学困生，左耳进右耳出。所以当堂问题很快就解决了。比如我说各组的月评加红旗没红旗在想随手画还是拿彩纸剪的时候，就有人不知在哪搞到了小红旗还大小正好，当时我就对相信学生有了更深刻的认识。

（四）、适时的表扬和鼓励

俗话说一句好话暖三冬。我们要不吝啬我们的表扬，我认为是最廉价也是最有效的手段，特别是物质不富裕的我们更要用好这把利器。它对学生的杀伤力是很强的，特别是我带这个班四年了。我在学生心目当中是有一定的威信的。比如说第六组的组长向我诉苦说不想要他们组令全班最头痛的赵贵源了。我就说老师分组时就是考虑到在组长当中你能力最强才把他放你那的，你能把他转化好，不但老师同学要谢你，他的家长也会感谢你。看你做了多大的一件好事呀。她一听就没有困难了。还信心满满的。

这是一点心得，与大家分享。