小学语文公开课《钓鱼的启示》听课记录

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一、复习导入。

1、今天我们继续学习——读题《钓鱼的启示》。

2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）

（作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。）

二、初读课文

1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

（一）引导学生理解道德的“是”与“非”。

教师抛出以下两个问题，帮助学生理解：

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？

师：引导学生读一读3-9自然段，从中找出答案。

（二）引导理解道德说起来容易，做起来难。

A：让学生体会让“我”觉得做起来难的原因。并引导其自由读3-9自然段，找出理由。

2、汇报交流，教师引导学生从以下几方面说理由，读句子。

过度语：“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？

（1） 这条鱼是我好不容易钓到的。

师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。

生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。”

师：从读中你体会到了什么？

生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。

师：从他的读中你们听出了什么？

生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。

齐读这段话，体会体会。



（2）这条鲈鱼很大、很美。

师：这是一条什么样的鱼？

生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。

师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？（得意）

生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。

师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗？请你读——

师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，齐读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”



过度语：还有其他原因使“我”舍不得放掉这条鱼吗？

（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。

师：请你将课文中描写的相关句子读出来。

生读：“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

师：当我看到四周没有人时，我再次把乞求的目光投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？

生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧！

师：孩子，还没到捞捕鲈鱼的开放时间，不能留下。

生：反正又没有人看见，还是留下吧！

师：天知地知，你必须把鱼放了。

（4）师：父亲喜欢这条鱼吗？何以见得？

生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？（得意）

师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？

生读：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿。

师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的喜爱，那么“好一会儿”又说明了什么呢？

生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？

师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的读——“孩子你得把它放回湖里去。”

师：他的语气是没有商量余地的，读——“孩子你得把它放回湖里去。”

师：他的声音那么的坚决，读——“孩子你得把它放回湖里去。”

师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？（得）谁能换个词来读一读这句话？（一定、必须）

师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？

生：这是一位非常负责的父亲。

师：通过你的朗读告诉大家这是一位非常负责的父亲。

生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”

师：这还是一位怎样的父亲？

生：这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。

师：请你来读读这句话，读出你的感受。

生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”

师：这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读——“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”



（5）父亲既然那么喜欢这条鱼，为什么又一定要我放掉呢？

生：因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

师：找到文中的话读一读。生读：“父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”

师：这就是父亲一定要我放掉这条鲈鱼原因，齐读——“父亲划着一根火柴，……还有两个小时。”



过渡语：鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择呢？（爸爸）



B：引导体会“我”实践的艰难过程。

1、“让学生默读3-9自然段，看看“我”的心理都发生了哪些变化，完成这道补充填空。

2、汇报交流，补充填空。

师：在这个钓鱼、放鱼的过程中“我”的心理发生了哪些变化？

当我钓到大鲈鱼时，我十分地（   ）；父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（  ）和（  ）；三十四年后，我从中得到了深刻启示，我对父亲充满了（  ）。

教师板书：得意——委屈——沮丧——感激

3、通过补充填空让学生理解，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

4、请同学们读最后两个自然段，找出相关句子，读读，谈谈体会。

四、联系实际，指导行为。

同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？（从：考试分数、买东西、公共汽车让座、卫生、过马路……这些方面引导学生说）

板书设计：


         钓鱼       得意

29、钓鱼的启示       放鱼   委屈、沮丧

获得启示　 感激