幼儿园管理工作论文 科学环境观、环创新起点

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环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。作为幼儿园教师，深知环境对于幼儿的影响和意义，因此形成正确的环境观显得尤为重要。

蒙台梭利认为在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子在环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。因此老师需要创造有准备的环境，环境是有规律的、有序的、真实自然，同时可自主选择。

瑞吉欧同样也认为环境的设计倾向于将所有与教育有关的事物相结合而发展。因此环境也有着其他的“身份”：环境是第三位老师，环境是课程设置和实施的要素，环境是幼儿与他人有物件互动的关键因素，环境是最佳的纪录之一。

陈鹤琴认为我们应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织，但是这种有系统的东西应当以什么为中心呢？这当然要根据儿童的环境。做教师的应该学会如何领导儿童，运用大脑和双手来布置环境。现在，幼儿园渐渐重视生活课程的重要，也体现了以幼儿为中心的理念和幼儿动手创造的重要。

树立正确的环境观可以帮助老师正确理解环境与园本教研的关系。环境与园本课程是互生的关系，环境是课程的另一种形式，幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。

教育中环境创设的特点：

第一、班级区域设置应该具有灵活的空间和材料。

第二、单元环境设计应该具有鲜活的内容与形式。

第三、环境的原则具有开放性、丰富性、层次性、支持性、主体性、发展性和挑战性。

环境创设中要重视的几点：

第一：注重幼儿作品的呈现，老师需要将作品组合成型，我们是创意陈列师。

第二：合理呈现一日生活安排。如：我的一天，天气预报，值日生，时间安排表等。

第三：重视环境中的细节。如：幼儿作品需要署名和标记，

第四：废旧材料的收集与运用。如：卷纸筒、易拉罐、旧衣物、月饼盒、鞋盒、奶粉桶等。

第五：重视本土特色材料的收集运用。如：玉米棒，秸秆，花生壳，五谷杂粮等。

第六：充分获得家长的支持，利用家庭的力量收集资源材料。

21世纪是竞争激励的时代,人类的一切活动都是在一定的环境中进行的,在一定意义上说,人类文明进步的过程就是人们利用环境、改造环境,使之更有利于自己的生存和发展的过程。孩子是祖国的未来,我们应该充分认识环境创设在幼儿教育中的作用,充分的利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育,只有将孩子置身于充满爱的环境中,他们将会充满自信地走向未来。

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