听中学语文名师课心得 优质课，质优课，课优质优！

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“一堂好课，必将教会你一些原来不知道的东西。”于漪老师如是说。

在名都安阳听课的第一天，来自河南省实验中学的卢星星老师带着省实验的传统和温度，站在了全省老师面前，赢得了大家发自内心的掌声。因为她教会了老师们怎么去教那些繁杂的论证方法。

导入新课是教学中极其重要的环节，更是一节课成功的起点和关键。好的导入，能第一时间牢牢吸引学生，从而点燃他们探索的火花，唤醒他们求知的欲望。思维的亢奋让师生配合默契，让教学效果最佳。

卢老师的导入就具备这样的特点。和学生见了面，学生一下子就被吸引了，她得体的穿着、迷人的微笑、青春的面庞、高颜值的身材已经超越了其他几位讲课老师。再加上互动的导语，师生之间如同老熟人一样和谐了。

“如何劝一个不爱运动的老师心甘情愿的去运动呢？”学生最感兴趣的也就是当回老师去指导自己的老师了。于是乎，大家七嘴八舌。“生命在于运动”“运动能使人更漂亮”“运动能保持青春”

激情被点燃，马上抛出自己的教学目标。“学习论证手法，准确运用，使议论丰富严谨生动。”

接下来就是一个新闻材料。“广州市花都区政府为了营救爬上高压线塔轻生的女子，通过短信群发，通知辖区内的群众要停电。这种使当地大规模断电的救人方式引起了热议。有的网友赞叹区政府珍视生命，也有网友认为不应该为了一个轻生的女子而大规模停电。对此，你怎么看？”

请写一段话，表明并论证你的观点，150字左右；写作时间，5分钟。

短暂而漫长的5分钟后，卢老师选取了两个学生的作品，并在大屏幕上展示，让听课的学生们分析这样的文字能否说服人。

学生们否定回答后，老师让学生思索，为什么不能说服人呢？很自然的引出老师这节课的重点：只有运用恰当的论证手法，才能使观点有说服力。

什么才是恰当的论证方法呢？卢老师展示了自己的文章。

人生命本身存在的意义是宝贵的。世界如辽阔的海洋，生命正如海洋中的一滴滴水。生命不在，世界之海便会消失；珍视生命，世界之海才能汹涌澎湃。其实这不是个例，高速公路上车流停止，只为救护车能迅速通过；航班中途返航，只为保证孕妇安全；160多台挖掘机、500多人、100多个小时的救援，只为了寻找落井的儿童。这也许看起来都并不值得，但试问，在生命面前还有什么更重要吗？普罗泰戈拉说过：“人是万物的尺度。”这位我们提供了一个新的角度去认识生命，即人身所附庸的一切，包括权利、地位、财富等等，最终都殊途同归于生命。人的存在本身就是一件无可比拟的艺术品，所有一切都不如生命本身可贵。   

人命大于天，情之所求，必须救人。武元衡曾说：“人之所以区别于牲畜草木，无非一个情字。”因为有情，诈骗犯最终腿还了大学生小张被骗走的学费；因为有情，在“究竟老人该不该扶”的问题上，我们交上了“扶”的答卷；也是因为有情，有对生命的尊重，花都区政府选择了为救轻生女断电。诚然，是这位女子先选择了抛弃生命、对生命无情在先，但若社会也放弃对她的救助，岂不是和这位女子医院辜负了生命吗？更何况高压电线极其危险，随时可能出现人体触电、短路的问题，假如区政府不选择断电，那么不仅轻生女子会面临死亡，甚至救援人员的生命也会遭到威胁，决策人员必定会感愧天地，公众也一定会心若三九寒。不抛弃，不放弃，这是政府与公众请之所求。

我认为，这无疑体现出了国家对公民生命最基本的尊重，尊重生命是一种生生不息的力量，这种力量最终还是会温柔的包裹着我们深爱的国家。因为生命永远不能被抛弃、被割舍，所以路人会冒死从河里救出落水女子，警察会想方法阻止自杀者，监狱里囚犯的人身安全也会得以保障。受到群体效应影响，我们拯救了一个轻生的生命就如同我们即使拿走多骨诺米牌中岌岌可危的那一张，来避免其他牌依次倒下。同时，对生命尊重的力量，如春风化雨、滋润一片片心田。生命为本，政府的做法让我们感受到尊重生命的温暖的力量。

黄色字体是比喻论证，红色是举例论证，绿色是引用论证，蓝色是假设论证。这其中还有因果论证，对比论证。卢老师还从试一试去掉这些论证检验说服力，引用论证去掉分析怎么样这些角度去分析论证效果。学生学得很认真，比较的结果很明显，学生们都很服气。

如果一节课到这里结束，也未尝不可。可我们的卢老师还是设计了另外一个环节“反躬践行，学会论证”。让学生修改自己刚才写的段落，要求观点鲜明，准确运用至少两种论证手法。字数：300字左右，时间：5分钟。

孩子们最后的论证方法运用的特别恰当，老师在评析中给了学生们极大的肯定。

好课的另外一个标准就是能学以致用。听过这节课的学生们的确在实际运用中将这几种方法运用的得心应手了。我觉得既有学生们的高素质的积极配合，更有老师切当的点石成金的引导。

   这节课的亮点就在于卢老师和学生水乳交融的互动。有了这种互动，师生之间的碰撞才更加频繁而激烈，才能向预期的方向发展，学生的积极性才能最大程度的被调动。特别是那两个作文在上课之初就被老师拿来当例子的同学，在课结束时自己修改过的文章又被老师拿来当范文，应该印象更为深刻。最后非常成功的运用的论证手法将让孩子终身难忘。一堂好课不就是这样的影响学生一生的吗？

第二大亮点在于卢老师设计了一篇文章，这篇文章运用了自己想给学生介绍的所有的论证方法。老师的设例在PPT上打出，客观而形象，模仿性极强。范文中不同的字体就是不同的论证方法。区分度很高，无意中教会学生分类的方法。

当然，这节课也有它的瑕疵。由于课堂容量大，有的比较难的论证方法就没有讲透，学生也不能最充分的去理解；比如假设论证和因果论证的适用范围，引证法和原文论点的交接交融。没有理解的东西就很难运用。学生最熟悉的就是举例论证，举例论证的注意事项也未能详细的讲出。

六大论证方法不可能同时出现在一篇800字的作文中，什么时候运用什么论证方法也是有迹可循的，本节课没有涉猎。这六种论证方法的运用需要整个高中去实践，大家不要急 ，慢慢学着用，这也是卢老师在匆忙中没有告知学生的内容。

但瑕不掩瑜，卢老师的课为一线老师们讲解论证方法开了个好头，是第一个吃螃蟹的人。在此之前没有人去涉及必修课本后的作文训练，大家都是在70多篇课文中来回徘徊，她做从贡献就是开拓性的。为卢老师点赞！

“教学永远是一门遗憾的艺术”。无论是讲者还是听者，在课后进行反思的时候，总能感觉出一些的不足和遗憾。也正是有了不足和遗憾，才让我们的教学水平的有了提高的可能。

美国罗杰斯说:成功的教学依赖于一种真诚和信任，师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛。我也认为一堂好课，应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的。而卢老师的课就是一个和谐安全的、融洽的课堂。让学生学到了知识，提高了能力。