渔林小学语、数、外能力培养工程实施方案

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一、指导思想

培养学生的语文、数学、英语能力是异常重要的，如：朗读、写字等；数学的口算、估算；英语的阅读、口语等。但在教学过程中，这些内容被教师忽视，一是在考试中这部分内容尚未很好体现，因此不便于教师和学生进行量化考核；二是教师和学生的着重点都在“分数”的知识上，而忽视了语文阅读、写字，数学的口算、计算、估算，英语的口语等能力的提高，这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。根据中心校的精神指示，结合我校的实际实际情况。提出渔林小学语文、数学、英语能力培养工程实施方案。

二、领导小组

组  长： 陈 超

副组长：李庆慧  

组  员：单学兵 杨庆龙 单彩平

<!--[if !supportLists]-->三、<!--[endif]-->实施方案

   （一） 语文：（单学兵）

1.培养认真读书的习惯

读书能力是语文学习的基本能力，读好书才能更好地学习语文。因此，抓好学生的读书习惯刻不容缓。

2.培养认真写字的习惯

在平时的教学中，学生书写习惯差，字更是写得差。而在历次测试中，让大家看到学生的语文素养低下。抓好写字能有效提高学生对语文的学习兴趣，更好的爱上学习。

3.人人过关训练

为了督促学生提高读书、写字基本能力，同时也为了激发学生学习语文的兴趣和营造你追我赶的学习氛围，学校将以各年级教材为重点，实施语文读书、写字人人过关训练活动。从即日起，各班认真训练，内容为本册书上的课文与生字，各班要保证每天安排20分钟的读书时间与20分钟的写字时间。写字姿势、字的质量、读书姿势、音准、语气等为训练内容。每周班级要自测一次。

4.过关测试

10月底和11月底，学校将联合教研组、各学校对各班学生的读书、写字进行过关测试，凡达到要求的班级进行奖励，不能过关的要在绩效中扣除，而且仍要继续训练，每周学校都要去测试，直到过关为止。

（二） 数学：（杨庆龙）                             

1.培养认真审题的习惯

审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔记算；五查就是认真检查。

2.培养认真演算的习惯

在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要用好草稿纸冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。

3.培养细心检验的习惯

教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。

4.坚持《计算能手》天天练

要提高小学生的口算能力，提升学生的数学运算能力，关键是要持之以恒坚持训练。教师可以发动学生自愿购买《计算能手》，要求学生每天中午进行3-5分钟的计算练习。练习完成后实行小组互改互评或教师批改。

5.数学课前2分钟口算堂堂练

口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。因此，教师每节课可根据教学内容课前可安排2-3分钟时间进行口算训练，或结合教学实际情况有机渗透口算训练。

小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算。作为笔算基础的基本口算，如：20以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，要求学生作到准确熟练、脱口而出。简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算。

6.加强学生对算法和算理的掌握

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。尤其是关于运算教学的新授课，对算法和算理的教学必须是准确的。算法是解决“怎么算”的问题，即计算法则。算理是解决“为什么这样算”的问题。因此，计算教学时，教师应让学生清晰地理解计算算理的基础上，指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。

7.班班计算过关测试

为了督促学生提高计算、速算、巧算等数学基本能力，同时也为了激发学生学习数学的兴趣和营造你追我赶的学习氛围，教研组将以各年级教材为重点（包括已学过的数学运算知识点），实施数学运算班班过关测试活动。数学运算班班过关测试活动每学期组织两次，时间初步定在10月底,11月底。对于未能一次通过测试的班级实行二次测试，二次测试成绩仍未达标的将酌情扣除教师年终绩效。

8.“神算手”竞赛活动

运算能力竞赛能够激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，巩固学生的基本计算方法，加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度和正确率，提高学生的计算能力，发展学生的思维能力，更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯，使学生计算能力有进一步的提高。

“神算手”的竞赛活动由学校教研组负责组织实施，期中前后各一次,时间初步定在10月底和1月底。竞赛活动首先通过各班的过关检测先行预选，然后根据测试成绩每班选出总人数的20%参加学校统一组织的比赛。1、2年级主要以口算题为主，答题时间为10分钟。3—6年级以口算、估算、笔算、四则运算、简便计算等为主，答题时间为20分钟。 每个年级按总分评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，给与奖品奖励。

总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。

  （三）英语：（单彩平）

1.进行愉快的词汇游戏， 反复强化，不断复习，增强记忆

2.通过英语歌曲、歌谣进行词汇教学

    3.画图学单词

4.及时整理、归纳单词类属，帮助学生构建词汇体系 ，编顺口溜来记住英语词汇

5.每天课前两分钟检查学生掌握单词情况。

6．以单元为单位，每周检测学生记忆效果。   

7．学生开展自我评价，每天晚上背诵并默写所学单元重点词汇

8.实施方案：

1）各位英语教师每天自行安排20分钟背单词时间（利用早自习之前，大课间，午辅导之前各时间段进行）

2）每天课前两分钟听写单词，并每周五进行一次周测试，及时反馈，做好督促。

3）各班根据单词背诵情况，两到三周可向教导处提出过关申请。教导处将对其班级进行集体检测。对于未达到测试合格的班级，教导处将进行重复检测，直到过关为止。

4）学校将分别定10月底,11月底集中进行单词全面检测，对各个年级，所有班级检测情况及时反馈。

总之，抓好小学英语词汇教学，提高学生词汇量，不仅要有灵活的教学方法，还要有坚持不懈的学习精神，要让学生乐学，易学，做到学有所乐，学有所获。

                                    

渔林小学

       2017.09.15