小学语文老师听课有感 细节彰显成功

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冰心说过：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”9月16.17号两天听课结束之后，这句话不断在我脑际萦绕。授课老师的那种娓娓道来，把学生和台下的老师一起带进精妙绝伦的境界，不是一日、两日的功夫，也不是十年八年的功夫，他们灵活自如的驾驭能力，渊博的学识，独特的见解，水到渠成的引领，彰显的是他们背后的用心，认真和付出。
    这七个人身上都洋溢着对教育事业的热爱，满怀热情的全身心投入，常年实践于课堂，从不间断学习，时常笔耕不缀，撰写自己的教学反思和感悟，具有自己独特的教学风格。课型不同，年级不同，上课的风格也不同，但老师激情洋溢，每节课精彩纷呈。看似随意的课堂中，镶嵌着精致，精致中又蕴含着纯朴，纯朴中又透露出老师的真诚，真诚中弥漫着老师的智慧，而智慧又恰当的在一个又一个的教学细节中体现，像潺潺流淌的小溪，不知不觉中就流到了学生的心灵深处，也浇灌了我的心田，建构了课堂教学新鲜的生命。
     黄亢美老师执教的《台湾的蝴蝶谷》从题目中的“谷”字入手，通过画图，清晰地讲解了“谷”的意义及形成，从而自然而然地出变形得到偏旁部首。整节课都在学习新字新词的方法，通过字形理解字义，通过字义记住字形，枯燥的识字教学，变成了汉字文化的追溯，看似平淡的课堂从字词的音形义识别上，已经教会孩子整篇文章的理解，不仅多元识记，更能激发孩子对汉字文化的兴趣，听这样的老师上课，最大的感悟是自身学识太浅，缺乏探究精神，教学方法机械，不是合格的老师。黄老师满怀激情呼吁语文教学要把根留住，重视语文汉字的本真。
     最让我记忆犹深的是窦桂梅老师的《大脚尖跳芭蕾》整节课就以“我发现了……，我发现了……，我还发现了什么”展开话题，从封面开始，发现了……当发现跳舞的小姑娘脚丫很大时，窦老师适时地雪中送炭，告诉学生关于芭蕾舞的知识及跳好芭蕾舞必须具备的条件。猜测这是一个什么样的故事，行云流水般把学生带入故事，学生读，学生发现，学生板书，整节课老师穿针引线，创设情节，引导表达，利用课堂上学生的生成推波助澜，在细节中想象画图配乐，美学教育融会贯通。继续发现，从学生的回答中引用海明威“一个人可以被打败，但不可以被打倒”告诉孩子们人生哲理。课堂气氛活跃，看似无设计的设计在推敲语言中见缝插针感悟要点，告诉孩子梦想，挫折、坚持，成功的意义。语言富有富有亲和力、感染力，“我还要发现”把整节课推向高潮。透过文字和画面，走进人的内心世界，因势利导的教学策略激发孩子丰富的想象力，展开联想，高阶思维能力迸射，智慧的火花在课堂中次次绽放。窦老师就是一支灵动的玫瑰，调动学生各种感官参与，课堂上芳香四溢，荡起层层涟漪，同为教师的我心情久久不能平静。
       李卫东老师通过《搭石》为例，用“普通”镜头+“特写镜头”的办法来表达乡亲们之间美好的情感，普通镜头重在介绍事物，特写镜头重在表现人与人之间的感情，通过片断练习，综合培养学生语文素养，课堂，教学风格扎实生动、朴实精巧，给人耳目一新的感觉。
李祖文老师《绘本中的羊》通过绘本，让孩子们体会到线条造型、位置等一些基本元素的重要性，透过一本书，引出六本书的阅读，基于教材，高于教材，罗树庚老师《灰椋鸟》由看文字想画面引出点和面，点面相结合的写法，看似很平常的文章，却上出“味道”孩子们概括能力，语言表达，章篇谋局得到很好的发展。魏星老师的《牛朗织女》让学生由不同的人物先出场体会到这样开场的好处，正叙，插叙，倒叙的写法顺手拈来，顺便把民间故事带出来，自己发现民间故事的特点，激发孩子们的阅读兴趣，他们用心引领学生享受课堂，以小见大指导孩子听说读写相结合，给予让我们领略到细节之处的风景独好！
    小事成就大事，细节成就未来。他们是用心，用认真的态度，在细节之处彰显课堂的魅力，正是他们执着的追求和高尚的情怀成就别人的同时也成就了自己。
     总之，走出去学习是一件幸运的事情，聆听大师的风采，把听课后的“激情澎湃”通过不断地学习，揣摩，变成“暗流涌动”，实践于自己的课堂探索中。