教研反思 对微课与翻转课堂的认识与思考

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不知不觉，微课这种新的教学形式开始慢慢占据教学的主要平台，开始发挥作用了。“微课”、“翻转课堂”，随着这些新名词的如雷灌耳，我也在大家的学习、研讨的浪潮下，开始了微课与翻转课堂的学习和思考。

“翻转课堂”，一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互相联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。

微课，由于它具备其教学时间短，教学内容少，资源容量小，主题突出、内容具体等特点，可以使我们有效地抓住教学重点，突破教学难点。

为了使老师们更好地理解微课，学习制作微课，我校进行了集体培训，并开展了微课制作比赛，在比赛中我以《圆形面积计算》为例制作了微课视频。我从简单的环形面积推导开始，引领学生思考环形是怎样得到的，从而得到环形的面积计算方法，强调，要求环形的面积一定要知道外圆的半径和内圆的半径；然后引领学生进行从基本练习开始到变形练习，尤其是变形练习中外圆半径和内圆半径不知道的情况下，引导学生领会外圆半径和内圆半径、环宽之间的关系，找到了外圆半径和内圆半径后学生很容易就能求出环形的面积。通过视频学生很容易掌握求环形要注意的问题。

我们的课堂经历过很多次的改革，但是不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。”尊重教学实际，从学生实际出发，讲学生所需，讲的其所，同时教师的讲有起到引领作用，引领学生举一反三，引领学生总结规律、发现方法，在应该讲的地方该出手则出手。数学学习中的很多经验是不可传递的，需要靠亲身经历，所以必须让学生积极参与数学活动。引导学生经历自主、多样化的体验过程，积累探究性经验。积累探究性经验不是通过简单的活动和思考就可以完成的，它更强调的是一种真实的情境，是对数学思想方法的学习和体验。

下一阶段的工作，我想重点应该落在微视频与课堂的结合上，尽量让微视频在课堂教学中正常发挥作用。在时代的大潮中，我们要顺应潮流的发展，我们的课堂要经历改革，但是不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。

在通讯发达、网络普及的今天，教育必须与时俱进，改革势在必行！微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。微课给我们的教育带来希望，带来了改革的春风，只要我们勇于探索，一定会迎来教育的春天。