小学老师心得 作业面批益处多

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新学期，迎来一群老伙伴，和这群孩子接触一年了，对他们的性格和学习习惯也了解的十有八九，他们或是活泼好动、或是伶牙俐齿，或是天马行空，但是有不少同学在自信心和学习和学习常规表现地差强人意。我的自由快乐管理方式——更准确的说是我懒惰的“教育智慧”纵容了他们。五年级孩子的行为习惯依然需要引导和培养，很显然我上学期的很多工作都不太得法，这学期要以此为戒，带领小伙伴们做一个踏实、沉着的人。

“今日作业今日毕，每日作业面面批”，是我这学期给自己也给孩子们定的目标。说起来容易，做起来却并那么简单。上学期，总有那么几个人做作业丢三落四、偷工减料；总有那么几个学生写心猿意马、拖拖拉拉，还没有养成高效保质的作业习惯……就连我自己也时常借口说事情太多而批改作业拖拖拉拉……有如此的领军人物，怎么能指望学生什么都按质按量完成。所以，我要从监督自己开始，每天按时完成相关工作。

学期开始，我就定下目标，在课堂作业方面，准备采取以下措施：

1、作业面批，学困生的作业做到人人面批，作业订正全部面批。

2、批改作业不打叉，采取二次批改，树立学困生自信心。

3、小组成员相互督促，养成良好的作业习惯。

4、挖掘每个学生的作业亮点，尤其是学困生和作业习惯不好的同学，每次给出有针对性和鼓励性的批语。

经过将近两周的实践，意料之中遇到很多困难，但也收获到明显的成效：

1、大多数学困生自信心得以提高。面批作业，可以和学生面对面的交流，和个别差生近距离的接触，多鼓励他们，让他们充满自信，好好的学习。比如，赵*鑫、刘*鸣等同学，平时写作业总是东张西望、心不在焉，现在我总是用期望的眼神看着他们，让他们感觉到老师对他们的期望，面批时候发现他们的丁点亮点，并毫不吝啬的给出赞美之词，很明显的，他们能稳住神写作业了。

2、首次批改正确了提高了。不少学生为了尽快完成作业，在计算过程中，经常出现粗心大意的情况，面批作业，当场指出错误，学生及时订正，采取二次批改，在面批过程中，或直击其问题所在，或鼓励其再次完善，如此一来，有的学生处于面子会认真书写，有的学生是得意鼓励而得以一次正确完成。比如，优等生谷*鑫，后进生刘*辉等。

3、师生关系更加密切了。面批面改作业，发现“小错”用笔头稍稍一点，学生顿时醒悟。在订正的同时，或舌头一伸，表示自责，或与老师相视一笑，以示谢意、与羞愧。若是“大错”我则用亲切、简洁的语言提示，使学生领悟。教师疏与导，亲切与耐心，对学生的关爱，在这面批面改中，发挥得淋漓尽致。时间长了，学生会感觉到老师在真诚地帮助己，时时在关切着自己，就会对老师信感亲切。这样师生之间就会建立起一种亲密无间的关系。比如，后进生刘*秋，新转入学生张*成，平时见到老师感觉老鼠见到猫一般，大概是我们平时不善言笑的缘故吧，通过面批作业，突然发现他们几个胆小的孩子和我的关系缓和了很多，至少敢打招呼，上课也敢问问题了。

以往，在办公室埋头批改，然后发还给学生便了事，学生只翻看对与错，对学生影响不深，收效甚微。采用面批面改的方法，当面向学生讲清作业中的成败得失，使学生每次习作都有所收获。