“单元整合

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“单元整合·群文阅读”五年级上册第八组“走近毛泽东”教学设计  



四川省德阳市岷山路小学　卢付强编写
四川省德阳市教科所　冯学敏指导



【本组说明】

本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文；同步阅读《走进书里去》安排了六篇课文，分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！

其中《七律·长征》《毛泽东诗词四首》展示了毛泽东作为诗人独特的魅力；《青山处处埋忠骨》《毛岸英》展示了毛泽东作为父亲博大的胸怀；《毛主席在花山》《开国大典》《两个红辣椒》《毛泽东自述少年时代》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》着重展示了毛泽东作为领袖的风采。

我力图通过“单元整合.群文朗读”策略将学生已经获得的孤立感受整合起来，使他们获得一个全方位的毛泽东形象：那就是毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！同时，在整合的过程中，不仅要让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，更要通过他们的其他阅读中获得的资料来丰富毛泽东的形象。。

通过课内与课外整合阅读，让学生整合学习内容，学习方法，品味作品语言，丰富领袖形象。激发他们爱领袖、爱国的感情。

【设计理念】

以“单元整合.群文朗读”策略为指导，让学生去感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文能力。

【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第九册第八单元课文：

《七律·长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》

2．人教版《同步阅读》教材：

《忆秦娥·娄山关》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》

【教学重点】

1．通过对比阅读，使学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

2．分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效的培养学生的语文能力。

【教具准备】

多媒体课件

【教学步骤】

一、导入谈话：

1．【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？




图片和同学们的回答都连接着一个人──毛泽东（板书：毛泽东）。

2．（过渡）是的，他就是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东。这节课让我们走进这位伟人，去感受他伟人的风采。




3．我们用画知识树的方法来走进毛泽东。（出示课件）这是一棵知识树，一棵“伟人之树”。相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵伟人之树精神奕奕、神采飞扬

二、主题回顾：

同学们，从第八单元的课文中，你分别感受到了什么？

《七律·长征》（板书：乐观）《开国大典》（板书：风采）《青山处处埋忠骨》（板书：胸怀）《毛主席在花山》（板书：热爱）

三、阅读概览：

1．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以毛泽东为内容的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请同桌间相互交流，看看你们的阅读体会是否更有创意、与众不同。

2．这几篇关于毛泽东的文章里你最喜欢哪一篇，说说内容和思想？

《忆秦娥·娄山关》描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难时的从容与豪迈。（板书：豪迈）

《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀。（板书：胸怀）

《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质。（板书：关爱）

《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。（板书：思考）

四、内外整合：

（一）同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还发现什么？

1．《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》都是毛泽东的诗词，展示了他作为诗人独特的风采。（板书：诗人）

2．《毛岸英》《青山处处埋忠骨》主要都是关于毛泽东对待长子毛岸英的文章，表现了伟人毛泽东作为父亲博大的胸怀。（板书：父亲）

3．《难忘的小红马》《毛主席在花山》《这思考的窑洞》主要写毛泽东对同志、对群众、对工作的态度，反映了他既是伟人，也是普通的群众，更展示了毛泽东的领袖风采；同时《开国大典》也着重展示了毛泽东的领袖风采。（板书：领袖）

（二）师小结:是啊，毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！

四、片断分享、精彩赏析：

读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）

（引导思路）重点通过还原文本情景、变换角色的个性化朗读和开放式的辩析，更加深入地走进毛泽东的思想、工作、生活，感受其作为父亲、诗人、领袖的伟大。

1．忆秦娥·娄山关

主要通过还原文本情景变换角色的个性化朗颂。（假如你就是诗人毛泽东刚好写完《忆秦娥·娄山关》，你会怎样朗诵自己的杰作，头脑中会浮现什么？）

2．毛岸英

同学们，有一个问题困扰老师很久了，聪明的你们能帮帮我吗？（激起学生的探究的热情）

结合《毛岸英》《青山处处埋忠骨》以及毛岸英的生活经历，我们从中了解到毛泽东几乎没有好好照顾过儿子，让毛岸英吃尽了苦头，岸英牺牲以后居然还让其遗体葬在异国他乡，毛泽东究竟是不是一个称职的父亲？

正方：

反方：

小结：毛泽东心里时时装着儿子，是一个称职的父亲！然而，他的心里更装着千千万万的劳苦大众，更装着中华民族的前途和未来，因而没能从生活上照顾好儿子，把自己的亲人都献给了中国的革命事业，更展示了他作为父亲作为伟人的超人胸怀！

3．难忘的小红马

万水千山二万五千里的长征困难何其重重，《难忘的小红马》第二自然段提到“主席很少骑它”。有人认为主席有马不骑，很傻！同学们你们怎么看待？

学生自由讨论。

小结：主席很少骑它，是为了能让小红马在艰难的条件下保持体力，让身边更多需要照顾的同志能得到小红马的照顾，充分体现了主席时时关心同志爱护同志的优秀品质，更展示了他的领袖风采。

4．这思考的窑洞

（选择其中一个问题作答。）

《1》阴暗潮湿的窑洞根本不是人居住的地方，可是为什么毛泽东却能在这窑洞里潜心思考，写下一百多篇挽救中国影响世界的不朽巨著？

可以围绕，毛泽东的志向和坚忍不拔的毅力回答。

《2》为什么说“……而作为思想家的毛泽东却离我们越来越近”？

可以围绕，越是条件艰苦，越是困难重重，越要头脑清醒学会思考作答。

五、主题拓展

（音乐渐起）这节课，通过课内课外的整合阅读，我们更加深入地走进这位伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东，走进了这位伟人的思想、工作、生活，感受了他作为父亲、诗人、领袖的伟大。此时，你有什么话想说吗？

请看知识树，现在通过我们共同的智慧，这棵伟人之树已经精神奕奕、神采飞扬，老师把我们这节课的整合阅读成果汇成了一首小诗，让我们把它送给自己，更送给毛泽东以表达我们对他的怀念和敬仰。（打开多媒体课件，随着音乐师生同颂）



毛泽东

长征难，

万水千山只等闲。

苍山如海，

残阳如血。

忆秦娥·娄山关。

诗词风靡革命圣坛。

青山处处埋忠骨，

马革裹尸何须还。

开国大典，

一语惊四方，

领袖风采皆尽展。

小红马，

暖长征。

阜平花山群众心相连。

思考的窑洞，

不朽的巨著。

中国革命新指南。

滚滚长江五千载，

俱往矣，

伟人光辉照万年。

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附录

板书设计：

作者简介：

卢付强，男，男，1977年出生，中共党员，大学本科，小学一级教师，德阳市岷山路小学语文教师、班主任。获得过德阳市优秀共产党员等称号，多篇论文获得过省级，市级奖。教育理念──让孩子快乐有效地学习。