“单元整合

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“单元整合·群文阅读”四年级上册第七组“成长”教学设计  



四川省德阳市绵竹大西街小学　蒋红梅、邓兴全编写
四川省德阳市教科所　冯学敏指导



【本组说明】



本组教材以“成长“为主题，编排了同步阅读课文《革命故事两则》《周总理的故事》（《飞机遇险的时候》《周总理的睡衣》）《球王贝利》《晨读》《一幕感人的短剧》《第一张月票》《给家乡孩子的信》。本组设计精选其中四篇《飞机遇险的时候》《周总理的睡衣》《球王贝利》《第一张月票》进行整合。



《飞机遇险的时候》讲述了在飞机遇险的紧要关头，周总理不顾个人的生死安危，把伞包让给小杨梅，教会了小杨梅勇敢面对困难的事；《周总理的睡衣》通过对邓奶奶为总理缝补睡衣的描写，体现了老一辈革命领导勤俭节约的优良传统。《球王贝利》讲述的是巴西球员贝利从一个贫穷得连足球都买不起却最终成为球王的成长故事。《第一张月票》讲的是晓征拿着第一张月票从八岁起就自己背着书包坐十多站无轨电车进城区上学，放学又自己乘车回家……，从而培养了他独立自信的能力。这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何勇敢、节俭、真诚、独立……



在进行本组教学时，应以“成长”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、理解、写作有机结合起来。学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。



设计理念：



以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。



教学内容：



人教课标版教材小学语文第七册第七单元课文：《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》



人教版《同步阅读》教材：《飞机遇险的时候》《周总理的睡衣》《球王贝利》《第一张月票》



教学重点：



在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。



分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。



教具准备：多媒体课件



教学步骤：



导入谈话



孩子们，看老师给大家带来了什么？（出示课件“知识树的树干”）成长树



人的成长就像这棵树，经历岁月的洗礼，这棵树就会枝繁叶茂、硕果累累。我们通过对第七单元的课文的学习，读了关于成长的故事，从这些成长故事中我们收获了许多，你收获了什么呢？谁来说说？（抽生说）



主题回顾



从课文第七单元的四个成长故事中，你收获了什么？（生汇报师出示课件）



《为中华之崛起而读书》：立志



《那片绿绿的爬山虎》：感恩



《乌塔》：自立



《尺有所短寸有所长》：自知



阅读概览



在《同步阅读》中，也选编了12篇以成长为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（出示课件）前几天已经布置进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》大家是怎么阅读的呢？谁能把你的阅读方法告诉大家？（学生说，师板书）（板书：勾画、批注、讨论、质疑……）



下面请大家拿出课前填写的《阅读记录表》小组内交流收获，看大家的感受是否相同，有没有不同的疑问，小组长整理有价值的感受和疑问，待会儿在班里汇报。



小组交流汇报



师：从这几篇的成长的故事中，你又收获了什么？各小组汇报交流读书收获。



《飞机遇险的时候》：勇敢──从周总理让伞包给小杨梅，你体会到了什么？学到了什么？



《周总理的睡衣》：节俭──总理为什么总是穿着补了又补的睡衣？



《球王贝利》：真诚──读了贝利成为“球王”的这个故事，你得到了什么启示？



《第一张月票》独立──你觉得小征是一个怎样的孩子？



小结：孩子们读书认真，交流汇报很精彩！通过认真的阅读和交流，我们对“成长”又有了许多认识。我们的这棵成长树更加“丰满健壮”。（课件出示：勇敢、节俭、真诚、独立）



片段分享与精彩赏析



读了这四个故事，老师相信孩子们在课前阅读时，一定被某个故事内容或语句所打动，有些地方肯定给孩子们留下深刻的印象，请大家赶快再去读一读，想一想。（生再次阅读思考）



《飞机遇险的时候》



（1）读课题，破题，在文中找出飞机遇险时的语句。体会情况紧急。



预设：飞机遇到一股强烈的寒流……还失去了平衡。（重点体会词语：遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不断下坠”、“失去平衡”等描写险情的词。）



（2）假如你就飞机上的工作人员，你有什么感受，把你感受通过朗读表达出来。



（3）在情况紧急的基础上，划出周恩来让伞包的语句，重点体会：“周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前……”体会周恩来的高尚品质。



预设：“立刻站起来”、“几步跨到”、“马上解开”、“亲切地鼓励”、“命令的口吻”等这些词语，请学生说说对这些词的理解和对周恩来这些行动的看法。



（4）抓人物的动作、语言渗透写法的引导。



（小结）多么让人爱戴的总理啊，在生与死的考验面前，这哪里是一个伞包的相让，是总理毫不犹豫地把生的希望让给别人的崇高精神啊。



《周总理的睡衣》



（1）找出描写周总理睡衣和邓奶奶补睡衣的句子。（引导学生有感情地朗读让自己感动的语句，并谈谈感受）



预设：A、“她戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。睡衣上已经有好几个补丁了。……”（从“已经”“好几个补丁了”“又穿上了线”体会到什么？）



B、“是从什么时候起他们就带着身边，一直带到北京来的呢？是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上？”



针线包是从什么时候开始带在身边的呢？课文没有明确告诉我们？（只点到了几个地方。）



你认为邓奶奶从什么时候就有了这个针线包？为什么？



（2）学生质疑：读了课文，你想问什么？



预设：总理为什么总是穿着补了又补的睡衣呢？



（小结）延安、重庆、二万五千里长征路上都是周总理和邓奶奶革命经历过的地方。这说明针线包从革命战争年代开始，周总理、邓奶奶就随身带着一直带到北京，说明了周总理、邓奶奶始终保持着艰苦朴素的优良的革命传统。



《球王贝利》



（1）从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。（生畅所欲言）



预设：“他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。”──坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。（还会踢什么？还会在哪里踢？练习句式说话）



“教练发现这个男孩球感很好，就主动提出送给他一个足球。小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。”──成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。



“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我给您的圣诞树挖一个坑吧。”──我们应该对帮助过自己的人有一颗真诚的感恩的心。



（2）你们知道贝利是怎样成为“一代球王”吗？（引导学生用自己的读书后的收获用“因为……所以或者之所以……是因为”的句子回答问题）



（小结）是啊，我们从“球王贝利”的身上看到一个足球王子的成长经历，从而我们更懂得了在成长的路上，除了有梦想和爱好是不够的，要去实现它，靠的的是勤奋苦练，当然对帮助过我们的人，更应该有一颗真诚感恩的心。你才会走向成功的大道。



《第一张月票》



（1）“爸爸妈妈，”记得第一天放学回来，晓征得意地把那张月票在我们眼前晃了晃，“这是我们班里的第一张月票，第一张！”



读──从小征的言语中，我们听出了什么？



那小小的硬卡，仿佛在那一刻被赋予了某种象征意味。到底这张月票意味着什么呢？



（2）读了这篇文章，你一定要很多话想对自己，或对父母，或者对晓征说，请你选择一个最想说话的对象，写下你内心的话，（学生可以以“XX，我想对你说，开头进行写作，过程中进行点评和指导，着重感受他学习晓征独立，自信的真实情感）



五、主题拓展



8．大家再看看这棵成长树，此刻，它可是枝繁叶茂、硕果累累。而我们的成长不正是这棵树吗？孩子们，想想看，在我们的成长足迹里，你还知道那些成长故事呢？收获了哪些成长果实呢？



9．生自由谈（预设：勇敢、机智、快乐、乐观、积极）



10．成长的故事很多很多，有欢乐，也有悲伤，成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟，岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连着回忆和向往。让我们踏着成长的美好足迹，尽情享受成长带来的快乐！

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六、板书

勾画 批注 讨论 质疑 ……

快乐 乐观 积极 智慧 ……

作者简介：

蒋红梅，女，从事小学语文教学工作，在课堂教学中，注重学生素质的全面发展，努力构建一个开放的课堂，已形成了自己独特的教学风格。注重理论学习，注重实践研究，有较强的科学精神和改革创新意识，积极参与教改实验、科研课题研究，教育教学工作扎实，教育教学效果显著。曾被评为“绵竹市优秀教育工作者”“绵竹市共青团员”“绵竹市优秀班主任”等。