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“单元整合·群文阅读”三年级上册第七组“科学的思想方法”教学设计
四川省德阳市中江县继光实验学校 谭宏斌编写
四川省德阳市教科所冯学敏指导
【本组说明】
本组课文以动脑筋、想办法，寻找科学的思想方法为专题，共安排了8篇短文，每篇都是一个充满智慧的小故事。《雪化后是什么》讲述寻找雪化后的“最好的答案”的经过；《爸爸教我动脑筋》讲述针对一个问题所作出的四种猜测；《三袋麦子》讲述小猪、小牛和小猴子处理一袋麦子的不同方法和最后的不同收获；《卓别林智斗歹徒》叙述卓别林面对歹徒如何用计巧妙地摆脱了危险的故事；《聪明的小里斯》讲述一个小孩如何征服国王的聪明；《连星期日也不是》讲述阿凡提如何将计就计制服自作聪明的法官。《公鸡和母鸡》讲述围绕一只鸡到底是公的还是母的而展开的有趣的争论的趣事。《在牛肚子里旅行》讲述一只小蟋蟀钻进牛肚子里后如何脱险的小故事。
学习本组同步阅读的课文，应边读边想，设想自己遇到这样的问题时会怎么办，联系上下文读懂短文的内容，受到科学的思想方法的教育，在与同伴的讨论和交流中掌握读书的方法和体会到读书的快乐。
【设计理念】
培养学生自主阅读的能力，充分尊重学生的阅读个性体验，在与同伴的交流和分享中积累读书的方法，感受阅读的快乐。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文三年级上册第七单元课文：《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》《狮子和虎》
2．人教版《同步阅读》教材：《雪化后是什么》《爸爸教我动脑筋》《三袋麦子》《卓别林智斗歹徒》《聪明的小里斯》《连星期日也不是》《公鸡和母鸡》《在牛肚子里旅行》
【教学重点】
引导学生联系上下文读懂短文的内容；受到科学的思想方法的教育，学会思考，懂得再难的问题都可以找到答案；在与同伴的讨论和交流中掌握读书的方法和体会到读书的快乐。
【教具准备】
多媒体课件
【教学步骤】
一、谈话导入
老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得看看今天的读书交流活动谁发言最积极，谁最善于倾听。
二、主题回顾
1．在第七单元中，我们一起学习了四篇文章，它们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目），这四篇课文为我们讲述了几个生动有趣的故事，告诉了我们一个共同的道理，那就是在遇到问题的时候应该怎么办呢？
（要有科学的思想和方法。）
2．那么，在遇到不同的问题的时候，我们到底该怎么看，怎么想，怎么用科学的思想和方法来解决问题呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（老师出示树干，上面书写“科学的思想方法”几个字。）
3．这颗知识树的主干就是我们今天交流的主题“科学的思想方法”，首先让我们一起来回顾一下课文里面的人们在面对问题的时候是怎么做的呢？谁来概括一下？
（教师根据学生回答提炼关键词）
《矛和盾的集合》──集合优点；
《科利亚的木匣》──发展变化；
《陶罐和铁罐》──各有所长；
《狮子和鹿》──各有利弊；
老师根据学生说的内容总结并贴上叶子（课文题目）和苹果（主题）
三、阅读概览
1．大家概括得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的课外同步阅读中，也有八篇这样的文章。
（课件出示课题，学生读题目，老师贴树叶）前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，还在课前给大家发放了同步阅读浏览表，我想知道大家读得怎么样，下面就请大家拿出填写好的这张表，同桌之间交流、讨论一下。
（课件出示阅读浏览表，生讨论交流，师巡视。）
2．刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和打动我们的是什么？谁先来？（师随机板书）
《雪化后是什么》──创新思维；
《三袋麦子》──长远眼光；
《卓别林智斗歹徒》──急中生智；
《在牛肚子里旅行》────临危不乱。
3．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵树上，我们感悟到了，在遇到不同的问题时，要有科学的思想和方法来看待和思考，才能正确地解决问题，才能寻找到更好的答案。
四、片断分享
1．在同步阅读的八篇文章中，有哪些片断让你觉得特别生动有趣、特别有意思、印象特别深刻呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么。我们一起来分享分享
（学生自由地谈话，无需按顺序，讲到哪里就翻到哪里，只是要求学生在读说之前，邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，多少页。老师主要是组织倾听，稍加点拨即可，并就势板书关键词。）
2．小结：大家不光说得好，而且读得声情并茂，让我们一起分享到了读书的快乐，也分享到了故事的有趣，也分享到了故事中的智慧，更让我们结识了故事中一个个充满智慧的人物。
五、精彩赏析
这些充满智慧的人物让我们一起分享到了科学的思想和方法，教会了我们怎么动脑筋，我们感觉到自己仿佛也变得更加聪明了，如果现在我们要推选一位最有魅力的人物，你最想推选谁？推选的理由是什么呢？
预设一：《三袋麦子》
生：我要推选《三袋麦子》中的小猴子，因为他的做法最好，它考虑得很长远。
师：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？
（小组同学讨论）
生：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处。
生：小猪憨厚得可爱，他把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品，说明他很能干，很勤劳。
生：小牛把麦子存起来，说明他很节俭。
生：小牛还经常把麦子搬到屋外去晒，防止麦子发霉和虫蛀，说明他懂得生活的常识，也很聪明。
师小结：看来小牛、小猴三个动物虽然性格不同，然而都很可爱，都有值得我们学习的地方，当然小猴的聪明能干尤其值得我们学习。这个人物值得推选。除了小猴子，你想推选的是谁呢？
预设二：《卓别林智斗歹徒》
生：我们推选的是卓别林，因为他在那么危险的时刻还能想到办法摆脱歹徒。
生：他不仅摆脱了危险，而且还拿回了钱包，一点损失也没有。
师：这真是──
生：急中生智
师：你从哪些地方看出当时的情况很危急？
生：我是从“突然，──一个歹徒手持短枪，截住了汽车。”这句感受到的。
生：我是从“歹徒端着枪，一步步向汽车逼近，”感受到了情况是多么的危急。
师：谁能读出危急的语气？
（生读）
师：要是你遇到这样的情况，会有什么反应呢？
生：我有可能会吓个半死
生：我会吓得尿裤子
…………
师：可是卓别林是怎么表现的呢？他心里又是怎么想的？
生：卓别林先做出一副无可奈何的样子，他想告诉歹徒他不会反抗，这样歹徒就会放松警惕。
生：卓别林“把钱包递给歹徒，那双眼睛却在枪上直打转”。他在快速的想办法，一点都不紧张和害怕。
生：他先让歹徒在他的外套上打几个洞，然后又让在衣服上打几个洞，最后又让在裤管上再打几个洞，
师：这样做的目的是什么呢？
生：这样可以让歹徒把子弹打光，最大的危险就没有了。
生：这样还可以拖延时间，让歹徒完全放松警惕。
师：那么，你又是从哪些地方读出歹徒到最后已经完全放松了警惕？
生：开始歹徒还“得意洋洋”到后来就“不耐烦了”
师：就在这时，卓别林又干了什么
生：他“眼疾手快，一把夺回钱包，跳进汽车，飞驰而去。”
师：从这里你读到了一个怎样的卓别林？
生：一个反应很快的卓别林
生：一个机智的卓别林
生：一个勇敢的卓别林
师小结：卓别林有如此的智慧和勇气，的确值得推选，除了他，你还想推选谁呢？
预设三：《在牛肚子里旅行》
生：我想推选的是青头小蟋蟀，因为他在遇到紧急情况时没有自己逃走，而是想办法帮助伙伴逃生。
师：他们当时遇到的情况到底有多紧急呢？谁来找出读一读。
生：我从“红头做梦也没有想到，大黄牛会突然……来得及……吃到嘴里去了”感受到事情发生得很突然。
生：我从小红的求救声和哭声中听出了事情的紧急。
师：小青头就没有危险吗？
生：有，他也有可能会被吃到牛嘴里，他还被牛尾巴扫到了地上。
师：还有吗？
生：牛要是踩到他，肯定就没命了。
生：牛随便怎么动一下，都有可能伤到他。
师：是啊，对于小蟋蟀来讲，牛是多么庞大的动物，遇到这么的危险的情况，小青头逃走了吗？（没有）他是靠什么救出小伙伴的呢？
生：他是靠勇敢，在关键时刻他没有逃走，而是指挥红头怎么躲过危险。
生：他遇到困难时不慌张，他还鼓励红头要勇敢。
生：他还跳到牛身上
生：他还爬到牛鼻子上
师：仅仅是靠勇敢吗？
生：还靠他的智慧，他对牛的身体结构很了解。
生：他用身体蹭牛鼻子，牛打喷嚏，红头才能出来。
师小结：说得真好，看来孩子们读书读得很仔细，遇到困难不仅要靠勇气，还要靠智慧。
六、主题拓展
1．学了这八篇同步阅读课文，你又有了哪些新的收获？从这些充满智慧的人物身上，你感悟到了什么呢？
（学生畅所欲言，老师顺势板书：沉着、冷静、思考、勇敢……）
2．是啊，当我们遇到问题或困难的时候，我们不但需要勇气，而且更需要智慧，只要我们肯动脑筋，就一定能够想到办法，找到答案的，而且有可能答案还不只一个，
最后，老师要为大家推荐一本新书《阿凡提故事大全》，希望孩子们在阅读中找到更多的智慧，让我们拥有一个智慧的人生。
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发表于 2010-10-30 19:47:00
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