三年级学生数学小论文 “动手动脚”估面积

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每天，我们班五十多位同学都坐在宽敞明亮的教室里学习，曾经我想到这样一个问题：教室有多大呢？但是因为当时知识有限，无法解决这个问题。今天，我们在数学课上学习了《长方形和正方形的面积计算》，很想用学到的知识来解决心中的问题。

要想知道教室的面积有多大，必须知道教室的长和宽。但是我没有测量工具，怎么办呢？我开始为难了。忽然想起老师说过：我们的身体里藏着很多测量工具，我马上有了主意。

   第一个方法：“动脚”法。我走一步大约是50厘米，那么，走两步大约就是1米。边走边数，走完教室的长用了18步，走完教室的宽用了14步。

长：18÷2=9（米）

宽：14÷2=7（米）

面积：9×7=63（平方米）

所以，我得出教室的面积大约是63平方米。

第二个方法：“动手”法。人伸开双臂的长度大约等于自己的身高。我的身高是149厘米，伸开双臂去量，发现教室的长大约是6个双臂长，宽大约是5个双臂长。为了计算方便，我把149厘米看成了150厘米。

长：150×6=900厘米=90分米

宽：150×5=750厘米=75分米

面积：90×75=6750平方分米

6750平方分米是多少平方米呢？遇到问题找“老师”，我翻开课本，下一节课《面积单位之间的进率》中有1平方米=100平方分米。那么，也就是说6750平方分米≈68平方米啦！

两次测量和估测的结果虽然不一样，但是比较接近，我就把63和68取个中间值吧，那么教室的面积大约是65平方米。

这次 “动手动脚”，让我解决了难题，我很开心！原来我的身体就是一个数学小王国，我以后要继续在这个王国里寻找宝藏！

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教师评语：小作者用独特的眼光发现问题，用丰富的想象提出问题，用巧妙的方法分析问题，用合理的计算解决问题，终于估测出教室的面积，获得了自我的成功体验。他把数学知识和生活实践联系起来，“动手”——用两臂长量，“动脚”——用步长量，在动手动脚中，也动了口（数一数两臂长、步长），也动了脑（测量后计算，并比较两次估测的结果）。多种感官参与活动，让他建立起对数学学习活动的深刻记忆，进而激起他主动参与数学学习的热情，提高了学习效率。也让我们体会到：数学就在我们身边，只要用心观察、用心感悟，就会发现神奇的数学王国中有很多乐趣！