幼儿管理反思 什么样的班级生活常规才算好

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在幼儿园中，如果班级中的孩子生活常规非常好，那么对于此班级的幼儿老师来说就是福音，在幼儿的一日生活中教师一般不用费太多的精力去管理，因为孩子们已经养成了固定的行为习惯：吃饭前安静耐心的等待、吃饭时安安静静、解便时整齐的排队、集体出去玩时整齐的排队等等。这可是我们班一直想要达成的状态呀！
在幼儿园大班中，我们的班级算是一个常规养成的不太好的班级，比如吃饭时如同一个闹哄哄的菜市场；带领孩子们进行教育活动时，只要他们觉得没有兴趣时，就和旁边的小朋友说话；室外活动集合时总是有很多小朋友拖拉到最后才肯过来。前两个星期的常规培养我们就在这样环境下开始了，在无数次的要求和“威胁”之下，小朋友们貌似做的越来越好了：吃饭时不说话、解便时排队、上课时说话举手、学会适当的等待等等。不过每当和别的班的孩子相比时，我们总是觉得：为什么别的班里的纪律会那么的好？这么长时间的养成训练为什么感觉还是不好呢？
有一天教研组长来了，自己艰难的上完了那节活动，委屈的和她诉苦：“班里的孩子为什么会这样？我感觉自己的课都进行不下去了！”组长安抚着我的情绪：你需要有方法啊，自己树立的规则一定要实施啊；虽然你们班的常规不是非常好，但是和其他班相比孩子们都很积极活跃，敢于表现自己，思维发散性很强。
天天让孩子们思考和反思，可是却忘了自己也要认真的去思考，全面的看待孩子了。孩子是发展中的人，对于我们班的孩子来说，他们确实是一直在进步着的，在比较中，自己却总是忽视他们的进步，变得越来越急躁。相对于其他班的孩子来说，我们班应该具有更大的发展潜力，这应该也就是所谓的“没有规则约束”带来的好处吧！
仔细想想，因为中国现在的教育现状，以适合人数较多的班级授课制为基础来培养孩子，为了方便管理，都是希望孩子们各方面做的井然有序。可是当孩子们的行为限制到一定程度的时候，那是不是也会潜在的限制他们的思维？有时会发现一种现状：班级常规看起来越好的班级，班里举手的小朋友会变得少了。所以说，班级常规太好、太遵守规则对孩子来说也不一定是一件好事。
俗话说“无规矩不成方圆”，让孩子知道规则的重要性并且去遵守是非常重要的，但是如何在遵守常规和不限制孩子们的思维中间找一个平衡点呢？怎样把握好这个平衡点呢？在今后的生活和学习中还需要多加实践和反思呀！