小学老师学习笔记 “关注习惯 提升素养”学习心得

最新资料

学校领导为了我校教师专业素养的提升，特在2017年9月6日有幸请到了中牟县教研室姚小才书记对我校全体教师进行素养提升培训，我们滨河路小学学校领导的高瞻远瞩定会使我们滨河路小学早日成长为参天大树。

世界著名心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”“好习惯”是上天赐给我们“最好的礼物”。“好习惯”可以让平凡的人变得更加优秀，“坏习惯”只能让人走向平庸与失败。由此得知，叶圣陶先生的“教育就是培养习惯”的著名论断，精辟地揭示了“养成教育”的地位和作用：养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福；养成教育有利于社会的进步。养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。这也正是素质教育的真谛所在，更是教育的本质所在。让我们牢记“教育就是培养习惯”的至理名言， 让我们”回归教育的本质“，全身心致力于培养孩子终生受益的好习惯，为孩子的终身发展和幸福奠基！

一、优秀是一种习惯

历史上的成功人士无一不是养成良好的习惯，让他们终身受益。       大文豪托尔斯泰一生热衷于体育运动，这使他能以充沛的精力完成不朽的巨著；美国著名作家马克·吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础；马克思在撰写《资本论》时，仍坚持每天演算数学题以培养其逻辑思维能力；达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料……      

由此可见拥有一个好习惯就意味着拥有一个成功的人生。

二、教育就是培养习惯

著名科学家爱因斯但在《论教育》中给教育下这样的定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”对学生来说终生能够“留下来的”是什么？——那就是习惯。 “中国青少年研究中心”曾经做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以成为杰出青年，良好习惯与健全人格是最重要的原因。英国诗人德莱敦也说过：“首先我们培养出了习惯，随后习惯培养出了我们。”这就是说，首先我们养成习惯，然后习惯成就我们。良好习惯使人终身受益，不良习惯让人终身受害。

现在，孩子不良的生活习惯、不良的学习习惯和不良的道德习惯成为很多人担忧的话题。在食堂里乱扔剩菜剩饭，在公共场所随地吐痰，在马路上骑车乱闯红灯，在寂静的图书馆里嬉笑打闹……这些场景并不少见。在家里，孩子不帮父母做任何家务活，连吃饭都是父母端在身边、送到嘴边。现在，懒惰日益成为中国孩子的不良习惯之一，身边的“小懒虫”也越来越多。

     青少年教育专家关鸿羽总结中国孩子有“十大不良习惯”，除“小懒虫”外，其他九大坏习惯：小霸王、小馋猫、小犟牛、小依赖、小散漫、小野蛮、小磨蹭、小马虎和小攀比。正是这些坏习惯影响了孩子的优良品质的培养，影响了孩子们的健康成长，也引起了全社会对孩子素质的普遍担忧。

三、习惯培养的关键期

    培养好习惯，更要善于抓住教育的“关键期”。所谓教育的“关键期”，也叫“敏感期”、“最佳期”。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，一旦错过这个年龄段，再进行这种教育，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。

    捷克著名教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的”。因为这就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆掉，方才能去建造一所新房屋”一样。

    著名教育家夸美纽斯还说：“一切存在美的东西其本性都是在软弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了。”因为孩子年龄小，如同炼好的“铁水”，可以铸成各式各样的形状，但是等铁水凉了变成了“铁块”，再想改变形状就难得多了。如果孩子小时养成了坏习惯再来改造，将付出太多的代价。习惯培养和矫正的最好策略就是开始不要让孩子养成不良习惯。

    教育者教育孩子时要进行“养成教育”，最好不要出现事后“矫正教育”的情形。我国著名教育家陶行知先生认为：儿童期是习惯和人格形成的最佳时期。他在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中写道：“儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。这个时期培养得好，以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”

四、怎样培养好习惯

（一）讲究规律，注意方法。

    培养孩子任何一种好习惯，都需要做长期的、细致的工作，没有科学的方法，单凭热心和干劲是不行的。那么，我们怎样通过科学而严格的训练让孩子们养成良好的行为习惯呢？

    第一，训练要有序。好习惯的养成也是一个由浅入深、循序渐进的过程。一般来说，要遵循这样的训练规律，即“培养孩子良好习惯的六大步骤。”

　　步骤1：要认识习惯的重要性。

　　步骤2：与孩子一起讨论制定行为规范。

    步骤3：进行榜样教育。

    步骤4：要持久地训练。

　　步骤5：要及时评估、表扬。

    步骤6：要形成良好的集体风气。

六大步骤，把每个步骤都做细化、扎实了，良好习惯就养成了。

        第二，训练必须抓好第一次。

        第三，训练必须严格要求，不要有例外。

第四，训练必须持之以恒，最少坚持训练21天。

（二）要让孩子充分参与。

       好习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制。因为真正的教育是自我教育。儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用，让儿童充分参与。养成一个好习惯，首先要让孩子们觉得：这是我需要和盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好学生，我才可以多交朋友。这才是积极的，而不是强迫。

核心素养形成的关键在于能否有效地形成了内化了的行为习惯。在研究新教育的培养目标时，我们希望以更朴素易懂的方式体现“教给学生一生有用的东西”这一理念，决定用“习惯”一词体现这个时代的价值追求，把内在的不可触摸的“素养”，变成能够外显、可以培养的“习惯”，最终使核心素养落地生根、开花结果。

最新资料

“关注习惯  提升素养”学习心得

滨河路小学  王马强