我的两节心理健康、安全卫生课教学反思

最新资料

第一次：未使用PPT，阅读教学。

大致过程：提出几个问题，学生自行阅读书1-2页，用笔画出自己觉得值得注意的点，大致了解答案。

学生状态：前期学生积极性比较高，对于新的知识兴趣浓厚，也积极从文中寻找答案，但在后期知识反复巩固时渐渐就呈现出不愿意回想、练习的状态。这就导致后半段课堂的纪律有些许的不安定。

教师自述：课堂上互动不错，与孩子们平等交流，并适当引导。能现身说法，以自己的着装来让学生习得相应的知识。但，问题解决后的延伸和讲解只流于教材表面，未能产生新的知识让学生保持兴奋度。

教学反思：从教学的准备上，未能抓住三年级学生的兴趣点和心理特点，从而未进行细致环节设计和课本研读。这就导致在进行一半的时候，环节衔接不是很好，自己不知再讲什么，孩子也不想听；从教学过程中，开始节奏很好，双方互动的氛围中学生有积极的学习状态，但孩子一般对于一件事的持久度往往不长，而我未进行及时的调整和改变，后期孩子们就不再满足于前期的学习模式，后期效果不佳。还有一点，过于关注活跃的学生，对于文静的学生关注度不够，这点很需要注意。

于是有了我的二次备课，以及二次教学（并不是同一个班）

第二次：使用PPT，故事教学。

大致过程：未用课本，先引入课题，小视频（《小猪佩奇》），同时提醒学生认真观看，并提出三个问题让他们尝试从视频中找答案。然后是问题竞猜环节，之后是故事之外的拓展补充，最后是一个整堂课的总结回忆复习。

学生状态：孩子们喜欢动画片，看得很认真，也很开心。后面的问题答案竞猜举手都很积极，有些学生总结的很到位，观察的很细心（这个很让我惊喜）。最后的补充和总结学生也记忆的比较完整，整节课纪律也不用特别花时间去维持。

教师自述：在平等交流方面，与孩子互动挺好，效果也都达到了。这节课不是平铺直叙的枯燥，孩子们的注意力持续时间明显提高，在整个过程中我说的比较少，孩子们谈的比较多。就是在评价孩子的语言上还需要再斟酌。整节课下来很流畅，感觉自然而然就结束了。

教学反思：时间，特别是给孩子思考的时间，一定要把握好，这个度试问题的难易而定；规则，回答问题的规则一定要提前说明，不然孩子不知道是一起说孩子举手回答；语言，教师的语言，过度、评价、总结等语言需要在磨练。

经过两节课，我虽然有所进步，但也仅仅是一点点。自己模糊有一个概念，孩子的课堂，孩子的童心，孩子的规则，这些需要我不断去体验，参悟。