折 线 统 计 图 优 质 课 教 学 设 计（人教版十二册）

天天心情好

设计意图]     信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。    [教学目标]    1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。    2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。    3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。    [教学重点]    制图的步骤和方法    [教学难点]    纵轴的刻度划分    [教学过程]    一、引入：   1、出示：条形统计图 （1）某电影院上月各类影片观众人数统计图 （2）学校图书馆2005年3月第一星期故事书借阅情况统计图   2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？   3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。 （1）电影院2004年（7--12）月观众人数统计图 （2）老鸦陈村一农户2000---2004年人均收入统计图。    二、展开   （一）折线统计图的特点和作用。    1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？ （1）学生自由讨论交流。 （2 这两类统计图最大的区别是什么？   2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。   3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？   4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。 （二）折线统计图的绘制   1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？   2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？   A、小组讨论   B、汇报   C、提问：绘制的关键是什么？   3、学生尝试绘制。 （1） 出示“我们的调查资料”。 （2） 想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？ （3） 请选择其中一组数据绘制。 （4）小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并 推断发展趋势。 （5）大组交流绘制情况，并纠错。   三、应用    1、出示：张扬（住院）的体温变化情况统计图，提问：看图后，你能推断出什么？    2、出示：老鸦陈村一农户2000---2004年人均收入统计图。    思考：A、看图后你有什么感受？    B、你能提出哪些数学问题？    3、对比练习：   （1）出示：“双风鞋店2004年凉鞋、棉鞋销售情况统计图”。    思考：A、两种鞋的销售趋势分别怎样？    B、你有什么建议？   （3）出示：两家童装专卖店的销售情况统计图。    思考：A、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际？    B、猜猜为什么“好儿童”专卖店会有这样的销售现象    四、总结    你又有什么新收获？你是用什么方法学会的？

行云流水

有利于学生自学能力的培养!