“一学二导三教”教学模式的学习体会

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在新学期，全体教师在领导的组织下，进行了“一学二导三练”教学模式的学习。使我得到了很大的收获。

“一学二导三练”的教学模式，遵循“先学后教”，以学生为课堂的主体，充分调动了他们学习的积极性和主动性。俗话说“眼过千遍，不如动手一遍”。我听见就忘记2了，我看见就记住了，我做了就理解了。所以，我们要放开手，把课堂还给学生。让学生会学、爱学，真正成为学习的主人。

我将从以下几个方面贯彻落实“一学二导三练”教学模式：

1.备教材

备好教材的基础是要吃透教材，基于课程标准，在参照初中语文课程标准的情况下，结合教材，研究教材，整合教材。

2.备学生

现在的学生都很有自己的想法，他们处于信息高速发展的年代，不是死板硬套。在上课中，我发现现在的学生都很活泼，个性鲜明，都很愿意回答问题，而且问题的答案种类很多，很愿意来向大家展示自己。自由发挥的课堂效果比我“满堂灌”的效果要多得多，因此，我准备以后多采用这种方式。但是，这种教学方法也有弊端，就是教师一定要引导的好，要不然这节课就没有那么好的效果。于教师而言，要“镇”得住、“降”得住学生。

3.备教法

教法有很多种，尤其是语文课的教学，可以小组合作，可以是情境教学法、可以是朗读教学法等。我觉得教学方法应该多样化，排除一贯的讲授法，在适时对学生进行点拨。

新学习，新收获，我期待能和大家一同进步。