识字、写字教学——《拍手歌》之观察报告

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9月5日下午，我校全体语文教师在四楼的录播室参加了语文学科的集体教研。整个教研过程分为两部分：听孟慧娟老师的课；开始主题式课例研修的评课。

总体来看，孟老师的这节课目标明确，教学流程设计清晰，且教学环节的设计做到了有梯度。课上老师一直是面带微笑，话语亲切，对学生和蔼可亲。一节课下来，老师讲得用心，学生学得开心，每个学生都有了满满的收获。

接下来，我主要围绕一个观察点来谈一下自己的观课感受。这节课我观察点的两个观察点分别是：依托学情需要开展独学、对学和群学活动。课上孟老师的对学和群学的环节安排的非常巧妙，达到了事半功倍的教学效果。具体体现在：教学过程的第四个环节（再读课文，读出节奏），这里面的“小组拍手读，男女生对读，齐读”的形式多样的活动设计，充分调动了孩子们的学习积极性。就这样在小组内，同学们一边读一边拍手，先是与身边就近的同学，接下来是身边的男女生相互结伴，完成练习，使孩子们在宽松的课堂氛围下，轻松地收获了知识。另外，在写字这个环节里面，孟老师设计同桌互评，并把自己认为对方写的最好的字用花朵圈出来，又是一个体现对学的例子。

不过，我感觉在朗读的环节，教师可以适当增加新的活动形式，为孩子们提供在课堂上朗读的机会，以加深他们对课文的印象。



课堂上能根据教学需要，恰到好处地设计独学、对学、群学活动，能很大程度地提高孩子们的课堂参与度，进一步提高教师的课堂教学效果。因此，在今后的教学中，我要努力做到：丰富自己的语文课堂学习活动形式，力争调动每个学生的学习热情，使每个学生都能学有所获。