老师寄语 高中三年的生物 咱们换种方式学习如何？

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亲爱的实验班的你：

早安！现在是周日上午的6点，我静静地坐在书桌前，想着开学一个多星期来和你们在生物课堂上的种种。

已经6节课了，回头想想这6节课，无论是我还是你们，都不是自己理想中的状态。你们是实验班，身上给予者父母、学校领导、老师们的期望，但我一直想知道，你们自己是如何看待目前所处的状态，是压力？还是动力？我当然希望是后者。

我对自己不满意，是因为觉察到肩上的责任与自己的行动不够匹配。你们是理科实验班，组班的时候学校领导一定是分析过并对你们的理科基本素养进行过把关，也就是说，你们一定有着比其他同学更能学好生物的集体氛围和优势，但这种优势我却并没有考虑到。

在我看来，自己还是在沿循多年来上课的老路，因为那样最省心。第一节课的时候我也向你们坦诚过，自己目前的时间与精力常常处于支离状态，很难长时间专注。但这决不能成为偷懒懈怠的理由，如果老师面对繁琐的事务都不能有条不紊地处理，整天处于焦头烂额的状态，那还怎么来对学生进行指导呢？所有看似理所当然的道理，如果只是停留在口头说教，自己都不能坚持做到，还怎么去要求别人呢？

很惭愧，都已经一个多星期了，我对你们每个人的了解却都几乎为零。你们的生物基础、你们的目标与困惑、你们喜欢的教与学方式、你们对老师的建议……统统没有。我们的状态就像行走在两条路线上，相互独立，偶有交点。换句话说，很多时候我只是在讲，建立在自己多年积攒下来的对每届学生的认知之上，轻车熟路地讲，自以为这样你们应该能很轻松地跟上进度。事实上，你们的确是一直跟着进度在慢慢进入状态，可这不是我想要。我不希望你们是被动地，按照老师设计的路线去进行高中生物学习，我希望你们能主动地根据自己的状态主动地选择学习路线与速度。相对于其他几门理科课程而言，生物在自主选择方面灵活性挺大。

有些话还是忍不住要穿插着啰嗦一下，高中的学习重理解更重应用，如果只仅仅满足于课堂上听懂，而不加巩固练习的话，那就永远跨越不到学会的境界。也就是说，会学，是学会的最有效路径。这几天的每个清晨，我都会考虑这个问题。怎么带着让大家学？怎么放手让大家学？脑海中闪现的还是开学第一课上那几个短语：“记中学”“做中学”“问中学”，我想再加一个“讲中学”。

开学初有位同学在课下交流的时候说，自己在暑假已经提前预习了功课，感觉并不难，而且他有更高年级的家人可以帮忙辅导。经过进一步了解，发现他预习的是必修2的内容，这让我十分感慨，他的这种超前学习的意识跟状态，完全可以成为大家日常学习中的小老师，而且，我相信班里像他这样的同学还有不少。我一直坚持一个观点——能讲出来才是真的会。如果大家只是被动地在课堂上听老师讲，而不能内化为自己的语言跟思维，条理清晰地讲给别人听，那就不能算是真正的掌握。

如果我的学期进度安排只是整个必修1，那么，我相信班里有不少人是用不了一个学期就能完成。选择按部就班的安逸，还是充满挑战的尝试，我很想知道你们的想法。虽然这对我来说会很辛苦，因为每位同学的情况不同，但是，我想挑战自己，你呢？

你想不想跟老师一起挑战自己的潜能？

你能用多长时间学完必修1的内容？

你理想中我们班的生物学习氛围是什么样的？

你有没有关于生物学习的疯狂想法要跟大家分享？

你会不会信心满满地说：“老师，没问题，正合我意，我就能讲！”

   这五个问题，我等着你们的答案！