地理教学论文 探索“乐”“动”课堂 ——以《中国的疆域》为例

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在学生初学中国的疆域这节课时，三级行政区划内容知识点多而零碎，特别是牵扯到34个省级行政区域的轮廓和位置，让不少学生望而生难。加之，这一届学生明年6月就要参加地理中招考试，这节课到底该怎么上才能让孩子们感兴趣，掌握必要的知识为后面的每个区域的学习打下基础呢？

不如让孩子在学习中“乐”起来，“ 动”起来，为他们打开有趣地理课堂的大门。

第一，情境设疑。我事先找到了两个关于中国地理疆域版的流行歌曲，挑出图文并茂，生动活泼的小苹果版《大中国》在课前播放。这下教室里炸开了锅，学生纷纷提出疑问：“老师这个图片是什么，那座山叫什么山？那是南海观音吗？有白娘子中的雷峰塔，神奇幽静的五大连池，地震前令人神往的九寨沟，好像还有西游记中的五指山呢......”孩子们兴趣高涨，纷纷讨论，我很顺利的引入了新课，鼓励孩子们探索中国辽阔疆域中的34个省级行政区域。

第二，视听激趣，联系生活。播放关于省级行政区域名称、简称的来源，带来一场独特的视觉和听觉的盛宴。视频中语言生动幽默，抑扬顿挫，很大不同于老师平时上课的腔调，，引得学生阵阵发笑，乐在其中。在此穿插一些有趣的版图，例“吃货眼中的中国”版图，“五谷丰登的中国”版图等，再引出车牌号码的来源，展示一些车牌号码图片，让学生学习了生活中的疆域地理知识。

第三，故事认知，形象生趣。各个省级行政区域的轮廓既然这么难记，不如我们听一个故事。湖南的一名男子（注意引导学生看湖南省的轮廓，学生发现确实像一个男子的头部，有头发，嘴巴和鼻子等部位，比喻的很形象）头上戴着公安帽子（湖北的轮廓像一顶帽子）与一名女子（江西）去找他们的朋友武士（四川），去看孔雀开屏（云南的轮廓像一只开屏的孔雀），路上遇到了一只小狗（重庆）和一只狮子狗（贵州，两只狗的形象分别和区域对照，注意引导学生小狗的姿势和区域轮廓的区分），又遇到了一只小猫（广西壮族自治区的轮廓似小猫的头部，能找到耳朵），一头大象（广东的区域轮廓似象头，能明显看出象鼻的位置，刚好和我国琼州海峡相接，大象可以过“水瘾”啦，进而明确广东省临海），路上品尝到了美味的菠萝（海南省），欣赏了美丽贝壳（台湾省），贝壳隔海对面的夹翅蝴蝶（福建省），俯冲的公牛（江苏省）顶着主人的钱袋（浙江省）。

同行的三人路上看到发现一只甲壳虫（安徽省）悠闲的躺在骆驼身上（山东省，有时我更愿意把山东省的轮廓解释为“大拇指点赞”的形象，世界为祖国点赞），和东北地区隔海的龙（辽宁省）一起痛饮渤海的甘露。大海旁还能看到一只可爱的海马（河北省）看啊，一只小企鹅（天津市）美丽的三角雾凇（吉林省）。一只黑天鹅（黑龙江省）和展翅的雄鹰（内蒙古自治区）一起翱翔在我国的边境线上，此番景象惊的一阵心动（北京）。中原的景色也不逊色，一路前行，除了丰富的煤炭资源（山西省）看到了半蹲着的兵马俑（陕西省），手托羊羔皮（宁夏回族自治区），拿着弓弩（河南省）准备去我国西北捕捉一只兔子（青海省），路上被天山牧场的牛（新疆维吾尔自治区）吸引，被喜马拉雅的景色陶醉，男子不慎走丢了登山鞋（西藏自治区）。好丰富的奇特旅行啊！故事听完了，孩子们来看看旅行者旅途中美景的全家福吧。




第四，角色生忆，新鲜视角。认识了各省区的轮廓，怎么辨识他们的空间方位和相对位置呢？我们可以按照不同的主线去找规律记忆。例：我们河南省不同方向的邻居；安徽省不同方向的邻居；我国西南边陲云南省的邻居；穿过长江的省区；穿过黄河的省区等。

通过开展小组不同的角色扮演，组织孩子们找出主线穿过的省区，使孩子们识记地理位置不同方法，从而使其得到更多提高读图能力探索的体验，让记忆更符合初中阶段学生的认知规律。

第五，动手生思。怎么检测孩子们学习目标的达成度呢？老师上菜啦，孩子们动手享受吧！二十副磁性省区拼图，4人一组，按不同角色分工，尝试不同的拼图办法，开始比赛了，孩子们激情高涨，争分夺秒比速度，比思路，又滔滔不绝比方法，比合作。看好一副副完好的拼图展示在我面前，仿佛一面面伟大祖国的旗帜飘扬在教室里。孩子们，南海部分诸岛由于面积有限没有做成拼图中部分，但我们要时刻铭记它们是中国的，钓鱼岛是我们中国的！祖国的领土神圣不可侵犯！

我们也可鼓励孩子们课下动手绘制“我眼中的祖国”版图，或以手抄报的形式记录自己对祖国疆域的理解和感情。

轻轻的我来了，带了一个说不完的疆域故事，轻轻的我走了，是否激起您心中一个新的强大美丽的祖国？