小学老师教育心得 爱之育之教之，这个顺序不能反

最新资料

如今，每当我看到校园里的孩子活蹦乱跳，我总会心生怜悯，只要看见他们健康快乐的学习嬉戏，我便感觉心中暖暖的，我想这样算不算是孟子所讲的幼吾幼以及人之幼。每每看到校园里的学生们，每每站在三尺讲台，我便如同看到了自己的孩子那般，爱之，育之，再教之。

曾经的我站在老师这个岗位时，首先想到的是教之，育之，等过了一段时间后，和孩子们彼此熟悉了，才会爱之，怜之。而且这个爱之怜之并非指向所有的孩子，因为当我看到那些调皮捣蛋的孩子时，我便没有了想要爱之的欲望。每当此时，之前学过的种种，关于教育心理学，关于教师心理，关于教师的职业定位，我感觉那些背过的理论都成了无病呻吟。

这种心态的老师注定要被自己逼到郁闷，我开始反省：干一行就要爱一行，既然选择了教师这个行业，就应该用平等的眼光来看待每一个孩子，而孩子们的感觉又是那么灵敏，老师的一个眼神他们都能迅速捕捉到，老师说的话语他们更是句句记在心里，我更是他们心中的榜样和楷模，我反思：我该如何做好这个老师呢！

爱之--我开始对那些被我贴上调皮标签的孩子投去关怀的目光，我开始轻声细语地向他们嘘寒问暖，育之--我开始去发现和赞美他们的优点，好让他们在学校里也可以像别的孩子一样获得成就感，我想要感化他们，我亦开始考虑怎样让他们热爱班集体，教之--帮助他们一起找到适合自己做的事情，帮助他们一起找到适合自己的学习方法。

班里有一名孩子，叫小建，他令每一位老师都很头疼，因为他从不学习，每天上课的时候，他就坐在自己的位置上发呆，或者在位置上睡觉，从早到晚。身为班主任的我开始注意他，有一次，我发现他的嘴巴干裂了，还渗着血，很是令人心疼，我便把他叫到我的住室门口，我进去拿出来了一支红霉素药膏，在询问过他对此药膏不过敏之后，我开始把药膏挤出来摸在他的嘴巴上，起初他还不好意思，双脚往后退了一步，见到此状，我便故意又往前一步。从他的表情里我看到了他的一丝内疚，一丝歉意，还有一丝谢意。看到他的这个眼神，我知道他肯定是一个心地善良的孩子，善良便是他的优点啊，那么我是不是可以挖掘出他更多的优点呢，发现他好孩子的那一面！

之后我在悄悄地观察着他，有一次，学校组织大扫除，我叫他过来，起初他犹豫了一下，以为自己犯错了我要批评他，待我第二遍又叫他的时候，他便立马跑了过来，我知道在内心深处他还是期待老师的关怀的。他见我的表情温和，便很轻松地问我：“老师，什么事啊？”于是我问他：“跟老师一起去校园里洒水吧，怎么样！”然后他便跟着我去了校园里，没想到他还挺积极，力气挺大，一盆水洒完，又继续去端另一盆水。我把洒水的方法教给了他，他洒的水甚是均匀，我们一边洒水我一边夸他：“不错啊小建，洒的这么专业，一会老师要在全班同学面前好好表扬你！咱们班清洁区洒的水，都是你的功劳，真是个热爱劳动的好孩子！”他挠挠头，不好意思地笑了，他大概没有想到不爱学习的他居然也有机会获得老师的表扬。

在之后的数学课上，我发现他在悄悄改变以往的发呆状态，我一看到他举手，便会第一个让他回答我的提问，尽管有时候答非所问，我依旧会表扬他的勇气，我觉得只要他敢举手，就是他的进步。课下对于一些简单的计算，我总是会督促他必须学会，不然我笑他以后买个东西也算不对账。自此他的测试卷也从原来的近乎白卷变成了有黑字的试卷了，他的数学成绩终于摆脱了个位数，虽然依旧达不到理想分数，但是相较于从前，进步真的是让各位老师有目共睹。

而我也终于明白，作为一名老师，想要教育好学生，必须先爱之，再育之，其次才是教之，而且对所有的孩子要一视同仁，不同梯度的孩子要因材施教，这才是怀有大爱的老师，爱之，育之，教之，这个顺序不能反。