取人之长、学以拓思——莘城学习有感

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2017年4月份有幸参加了为期十天的上海莘城学校跟岗学习，真可谓是收获满满。这是我第一次这么全面深入的去了解一所学校，对于这所学校的教育理念，学校的特色教学，学校德育工作，甚至到校园的文化建设，都觉得大开眼界，耳目一新。在带教老师张玲芬老师和劳劲老师的指导下，顺利完成了跟岗学习的所有流程。在此期间通过认真参与听课评课、教学实践、读书学习、学习校务管理等各项培训活动，可谓是受益匪浅。思想态度、教育教学理念发生深刻的转变，专业发展水平、教育教学和科研能力也有了明显的提高。最重要的是我的教育教学思想在此期间也渐逐走向成熟。下面从以下几个方面谈一谈这十天以来的心得体会。

一、校园环境。走进莘城学校，满眼绿色映入眼帘，绿色的草地上点缀着五彩斑斓的花朵。独具匠心、别具风格的楼群既相互独立，又有机连接。在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿装饰下，平添了一份勃勃的生机，形成了一种人工美和自然美的景色。楼道走廊上的宣传栏也是精心设计，主题鲜明：学校六大节日——科技节、感恩节、读书节、书法节、行规节、艺术节的详细介绍；学校六大仪式——一年级儿童团入团仪式、二年级少先队入队仪式、四年级十岁生日仪式、六年级换巾仪式、八年级如共青团仪式、九年级毕业典礼介绍；还有各年级概况、优秀教师展示、先进学生展示。不仅记录下来了学生、老师的成长历程，便于来访者更全面的了解学校，更重要的是让不同年级的学生能更加了解自己学校，学校的老师，也让他们对未来的学习、生活有一张展望和期待，也能激发孩子们向身边榜样学习的斗志。在这里，适合工作，适合学习，适合成长。

二、学校发展。“国家级规范汉字书写教育特色学校”、“上海市书法教育实验示范学校”这一个个头衔，校史展览馆里一摞摞证书，橱窗里一个个奖杯，连年不断攀升的升学成绩……都在证实着学校正确的办学宗旨“追求每一个学生的健康成长，实现每一个学生的成长目标”。在祁建敏校长学校整体情况简单介绍中，“在乐学中会学善学，在成功中成人成事”的办学理念，让这所学校更加注重孩子自身的发展，老师需要做的是帮助不同的学生实现不同的目标，学校提供多种途径，正如我们看到的，科技节上让不同年级的学生们近距离接触到科技的光辉，并大胆的表达自己的奇思妙想，展示在学校制作的大大布景台上；再比如学校“快乐午间时光”，提供场地让音乐特长的孩子们演奏，表演，展示自我，不断积累舞台经验。学校组织的系列化的活动，促进孩子们的多元化的发展。在校长的带领下，全体老师真正做到“以生为本”，才使得学校自成立以来的十多年里，学校的整体教学质量处于先进位置。

与吴校长的交流中，更加深入的了解到学校能快速步入正轨，并且发展的越来越好的办学法宝：“目标管理”、“奖金制度”、“不拘泥形式，百花齐放”。“相信老师”“帮助老师”“民主、自觉”“围绕学校主题，开展序列化的学科组、各项培训活动” “培养老师与培养学生一样的道理”“包容稍微落后的老师，去帮助他”“先抓住规律，研究人的规律，教育的规律，再用一些方法，教育的事情就一定能做好”“把自己的事情搞搞好”“老师一定不能焦虑”……简单的话语，朴素的道理，但让我们能真正的听进心里去，打动我们。

三、教师团队。在莘城学校的教室里听课是一件及其幸福的事情。语文课、书法课、英语课、数学课、stem课，不同的授课教师、不同的科目、不同的学习要求、不同的教学对象、不同的教学风格，都能领略到专业的学科储备和相同的教学理念——教会学生思考的方法，促进学生高品质思考、积极参与。老师子在课堂上做必要的引领、示范、启发。让学生自己读、自己品、自己悟、自己说、自己发现、自己实践、自己体会、自己提升。在尊重学生个体差异的基础上，设置适合不同学生发展的小目标，使每位同学在每节课中都能有所提高和进步。莘城老师用自己专业的学科素养去感染，去引导学生学科素养的形成。用自己严谨的治学态度、人格魅力影响学生。仿佛就是春雨，一丝丝、一点点润泽学生的心田。

四、学生成长。七年级四班“以字磨性，以字养德”的班会，让我们跟岗学习的老师见识了莘城学校学生的了不得。班会环节设计合理，主持人经验丰富，各小组都有自己独特的展示形式：情景剧、三字经、微访谈、调查汇报，特别是第六个环节，八个人的小组共同展示，每人都有对仗的句式，连环的排比，引经据典，层层递进，利用文字的力量，多角度，全方位阐述了“书法养学，书法养心，书法养勤，书法养正，书法养美，书法养生，书法养目，书法养气”。没有乏味的说教，空洞的大道理，从学生身边小事入手，以小见大，通过学生自己主持，自己设计、自己包装，呈现在老师同学们的面前。这样的班会不仅让学生真正的体会到了书写的重要性，更重要的是开拓了学生思维品质，诠释了多元发展的实质，促进了发散思维，促进了学生的全面发展。

五、    英语学科发展

1、良好的英语学习氛围。上海的英语学习氛围是很好。学校从小学一年级开始正式开设英语课，在幼儿园阶段，孩子已经开始接触到了英语的学习。上海的中学用的是上海牛津版教材。此次我们分别听了六、七、八、九年级的英语课，也发现教材的单词量、语法以及阅读的篇幅都远超人教版，难度大约要比我们学校使用的人教版教材高两个年级左右。听老师介绍班级中有过出国经历的孩子大概占到一半左右。所以在整体的高标准要求下，学生对语言学习重要性的感知要比我们这边的学生好得多。

2、高效的课堂。莘城学校的作息时间是早上七点半到下午四点。刚开始我们都诧异学生在这么短的时间里是如何做到优秀的成绩的，我带着这个问题认真的从早读、课堂、作业、辅导几方面做了观察与反思，也解开了谜团。在莘城听了好几位英语老师的课，她们共同的课堂特点是都带着非常鲜明的个人模式，我想这和学校鼓励个性化的课堂是分不开的。很多优秀的老师，对课件的依赖其实并不很多，但是板书却在课堂里扮演着重要的角色。八年级的课本中阅读文段相当长，设计充分的板书能够帮助学生理解文章脉络，读懂文章结构。我印象最深刻的是盛老师设计的一篇话剧的板书。她在课前就在黑板上几笔画好了表格，课堂上，引导学生从人物、事件、感受等横向纵向维度寻找关键词进行描述，在描述中，教师不断穿插近义词反义词同类短语引申及其他词类及语法项目的讲解，所以一节课下来，学生们不但解决了基本的词汇的问题，掌握了以动词为线索分析文章结构的阅读技巧，通过练习重构文章复述剧情提升了语言使用能力，而且扩充了大量的周边词汇以及相关语法，一节课的容量大约是我的课堂的两倍。我发现几乎全班的学生都能够聚精会神的投入到课堂中，并没有人因为节奏快而游离于课堂之外。作为听课老师的我也已改以往松散的听课状态，不知不觉高倍紧张能够完全关注课堂学习，完全受到了授课教师的影响。。

在我们学校，学生的英语基础是非常弱的，甚至不少学生到了七年级仍然是零基础的。所以，教师在课堂上一定要扮演好自己的角色，合理引导，让差生转化，让优生更优。很多时候我们在课堂里为了让学生活动而活动，一节课里面练习几个简单的句型，可能也只关注了形式，学生练句型似乎是熟练的，但是完全不知道下次如何运用。很多看似热闹无比的所谓学生教学生的课堂，几乎所有学生糟糕的口语和发音，上课充斥着做题做题，完全看不到任何美的语言的输入。好的英语老师，必然是一节好课的灵魂，绝对不可缺少的。老师给学生的示范作用引领作用对学生影响是非常大的，是会给学生提供莫大的帮助的。

六、丰富多彩的活动。在校园里也能时刻感受到学生对学校的热爱。这和学校多彩的拓展课程和活动是分不开的。带教老师讲要多用心思给学生组织活动，放手让学生自己安排活动，学生们在活动中的收益是想不到的。学生们活跃的思维，广阔的眼界以及无穷的创作力绝对不会在作业堆里获得。事实证明，活动的开展并没有让学校陷入混乱，或者我们担忧的会影响学习，相反，它们让学生们爱上了学校，爱上了学习，产生了兴趣，获得了成功.

七、教学研究，学术氛围。10天的学习，我们在莘城中学跟岗学习的同时，还有幸去闵行区四中参加了“九年级二模质量分析和写作课观摩课”，参加莘城中学校内英语组内教研。这些活动都是依托课题研究和考试方向的讨论，都有很强的学术氛围，每次活动都有专业的教师团队参加，这些活动的开展真正促进了教师的成长、学校的发展，最终促进了学生的发展。

他们的德育活动有都从学校办学理念出发，开展有主题的系列活动。他们的教学活动都以课题研究和工作室建设为平台。我们教育活动的出发点是什么？我们教学活动的平台是什么？这正体现了不断深化学校办学理念、开展课题研究和工作室建设的重要性。

教育不是一件急功近利的事情，全面育人的学校，它的教学质量也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现，在莘城学校的这十天中，让我深刻明白，作为教师的尽职尽责，一定不只是一节课程的知识内容，还要有稳固扎实的基本功，适切的引导，开放的思维培养，充分去挖掘每一个孩子的无限潜能。广泛开展丰富多彩的主题教育活动，把理想信念教育和民族精神教育融入学生的学习、生活和就业之中。教育无小事，处处皆教育，只要我们教育工作者多为孩子的习惯着想，多为孩子的未来着想，相信孩子都是材。那么，秋华秋实，我们肯定会收获更多的快乐，我们的“桃李”一定会遍及天下。