北师大版《浪娃娃》教学反思

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《浪娃娃》一课是学生学的第一篇散文（非韵文），课文比较长，学起来有一定的难度。为帮助学生认识“自然段”，教材在每段段首标有彩色序号。这一步骤并无太大的问题。毕竟是新知识，需要在今后的反复应用中加以巩固。

我原计划把本课分为两课时教学：第一课时初读课文，圈读生字，扫清阅读的障碍，再引导学生有感情、有表情地朗读课文；第二课时细读课文，并学写课后生字。在第一课时的教学过程中，可能是课文比从前长了许多的缘故，第一步学生自读课文的时间比较长，致使之后的识字教学时间显得匆忙，同时指导朗读的步骤也只能匆匆略过。与上一篇课文《我家住在大海边》相比，本课的课堂教学缺少太多的色彩和亮点，仿佛苍白了许多。在前一课，短短的儿歌把孩子们带入了一个故事的世界，当我让学生选择自己最喜欢的句子读给同桌听时，学生迫不及待展示朗读的心情得以释放，读得兴高采烈。随后汇报过程中屡屡出现小高潮。最后齐读时，学生那稚嫩的语气和天真的表情着实令我感动了一番。而本课与前一课形成了较大的反差，我觉得课文变长了，时间不充分了只是其原因之一，而且只是一个次要原因，最主要的原因在于我的心态没有调整好。面对这样一篇的确比往常篇幅较长的文章，我的心情也有些急燥，怕课上完不成教学任务，怕课文中的十五个生字学生不能完全地掌握。这些都说明我对语文课堂的调控能力还有待提高。还没开始教学，自己居然紧张起来了。

   但本课的课外拓展还是有效地进行了。课文结尾处，当学生了解到海水可以帮我们发电时，我有意识引导学生说说大海还能为我们人类做哪些事。在语文课堂上，我特别喜欢拓展一些课外知识，从学生千奇百怪的回答中，我往往也能获取一些新知识，同时能对每一个孩子有一个新的认识，更有助于我了解班内学生的生活范围和知识水平。开学以来，我就是在许多次这样的教学环节中，否定了我对于个别学生曾产生的所谓“差生”的错误想法。