教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
创设情境导入新课
| 课件展示玉树地震资料和视频。
| 学生观看。
| 引起学生震撼，激发学生爱心，吸引学生注意力。
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教师过渡，课件展示玉树各乡镇面积的表格与图形化表示。
提问：比较玉树县各乡镇面积的大小，哪个能更直观、更美观地反映问题？
| 学生自由回答（图形）
| 通过对比表格与图形，学生自己去发现问题，引出本节课题。
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任务驱动自主探究
| 提问：那么怎样才能将表格中的数据转化为图形化表示呢？
| 学生思考。
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以任务驱动，学生自主探究，师生互动的方式攻克本节课第一个难点“数据源和图表选项的选择”。
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课件展示学生任务一：打开D盘练习下的sheet1工作表，完成“玉树县各乡镇面积大小图”的制作。
| 学生操作。
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课件展示学生操作过程中容易出现的一些问题，师生互动讨论出现问题的原因。
| 学生讨论
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提出问题：如果遇到这些情况怎么办？
| 学生自由发言
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课件展示修改方法：在图表区右击，利用快捷菜单修改。
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布置任务二：“结合刚才图表的制作过程，讨论总结表格数据转化为图表的方法”。课件展示“表格数据转化为图表的方法”
| 讨论总结，自由发言。
| 完成本节重点：“表格数据转化为图表的方法”的教学。
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总结过渡：通过刚才柱形图的制作，我们了解到地震中心所在地结古镇面积并不大，在玉树县各乡镇中要倒数，那么人口居住情况怎么样呢？
布置任务三：打开D盘“练习．xls下的sheet2工作表”，按要求完成相应图表的绘制。
| 学生思考，完成任务。
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通过探究、讨论的方式，得出“几种常见类型图表
的用途和特点”，将“图表类型的选择”这一难点彻底攻克，培养学生使用信息技术处理实际问题的能力。
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示课件展示几种图表类型，让学生比较后提出问题：用来表示玉树县人口分布用哪种图表合适？
| 观察比较，自由回答问题。
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继续过渡：经过刚才制作的饼图，我们得知结古镇居住人口很多，占据了玉树县人口的39%，这说明结古镇在玉树县是经济发达地区，人口密集。下面我们再来了解一下地震后玉树的气候情况。
布置任务四：打开D盘“练习．xls下的sheet3工作表”，按要求完成相应图表的绘制。
| 学生自主操作。
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课件展示几种图表类型，让学生比较，然后提出问题：用来表示玉树震后每日气温变化用哪种图表合适？
| 学生比较后自由回答（折线图）
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教师过渡：通过观察折线图，我们可以了解到震后玉树地区温差变化很大。
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小组交流互助合作
| 将学生分为三组，布置任务五：分组讨论几种常见类型图表的特点和用途并推选代表回答
| 学生分组讨论总结，代表回答。
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课件展示几种常见类型图表的用途和特点：
1．柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系。
2．饼形图：适用于描述数据之间的比例分配关系。
3．折线形图：按时间轴表现数据的变化趋势。
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课堂小结理论归纳
| 课件展示：
1．图表的作用就是将数据，以直观的形态展现在人们面前，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。
2．不同类型的图表有不同的特点及适用范围，应根据实际需要选择合适的图表类型。
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| 加深学生对所学知识的记忆。
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分析研究
情感升华
| 布置任务六：对刚才制作的图表进行分析研究，能发现什么问题？对你有哪些启示？你会采取哪些行动来帮助灾区同胞？
| 学生自主发言如：震中心位于人口密集的结古镇，人员伤亡较大，急需援助等。
| 培养学生分析问题、解决问题的能力，使本节课第三个难点得以攻克。同时激发学生爱心，实现“情感态度价值观目标”。
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激励话语结束本课：地震无情，人间有爱，灾区不是孤岛，爱心可以创造新生，同学们，请伸出我们的双手，为灾区献出自己的一份微薄之力吧。
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发表于 2010-10-25 20:22:00
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