老师读书心得 润泽的教室

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“润泽的教室”是什么？初看到这个词也很迷茫，不知道是什么意思，但随着作者的讲述，原来所谓“润泽”这个词语指的是大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。“润泽”这个词表示的是湿润程度，也可以说它是表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。“润泽的教室”给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和其节律都是那么地柔和。想想自己的课堂，这不也就是自己一直以来希望达成的么。

“在教室里的交流中，倾听远比发言更加重要”，读到作者的这句话，使我非常赞同。在课堂上很多时候老师问一句“是不是？对不对？”学生也都是机械性的应付一下老师“是！”“对！”，而这种看似很好地氛围却并没有什么用。慢慢的学生和老师之间变得如寒暄问候一般。所以说如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。

而我们作为老师，在课堂上一定要以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言。给学生传达一种老师在听我说，同学们在听我说的信念，从而培养学生的信心和勇气，让学生能更好的参与到课堂中去。同时，就我们自身来说，也需要渐渐的培养教师在对学生群体讲话时，做到与一个一个的学生展开对话，而不是以群体为对象进行谈话。要能够从学生的神态、语言上读出每个学生尚未说出的话语，在对话的过程中，竭力以自己的身体语言和情感去与学生的身体动作和起伏的情感共振。

    而当我们去做的时候，我们会发现自己的课堂在悄悄的改变着，学生们也会感觉到能在这样的课堂中学习是非常幸福的。