湘教版六年级上册《习作５》教学设计

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教学内容或课题：习作五
　　教学目标：
　　　一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
　　　二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
　　　三、习作讲评
　　教学重点难点：
　　　一、明确读后感的写法。
　　　二、读后感的内容，写出自己的真实感受。
　　教具准备：优秀习作
　　课时安排：三课时
　　教学过程设计和安排：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、启发谈话
　　　　同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。
　　二、明确习作要求
　　　1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？
　　　2、学生汇报交流。
　　三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。
　　　1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下的印象最深刻？
　　　2、小组派代表在全班交流习作素材。
　　　3、写读后感还要注意些什么？出示课件
　　四、学生当堂习作，完成初稿。
　　　　教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、评赏优秀习作
　　　　每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
　　　　向学生推荐范文。
　　　　总评
　　　　这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。
　　　　请学生互相谈谈例文的成功之处。
　　二、眷写习作
　　　　再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　习作讲评

　　一、小结习作，提出评讲要点
　　　1、小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。
　　　2、提出讲评的重点是：
　　　　（1）语句是否通顺，流畅；
　　　　（2）内容是否精要；
　　　　（3）有没有联系生活实际来谈感受。
　　　　（4）感受是否真实具体。
　　二、分类点范讲评
　　　　出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。
　　三、欣赏佳作，师生互动
　　　1、投影出示佳作片段，共同商读评议。。
　　　2、结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。
　　四、小组交流，互评互议
　　　1、阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。
　　　2、互相指出优点和不足之处。
　　　3、各自修改，继续完成习作。
　　五、展示习作，树立信心
　　六、由学生总结这次习作的收获。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　读后感