全国青年教师阅读观摩课《可爱的草塘》教学设计、说课稿

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《可爱的草塘》教学设计



宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　【教材分析】



　　《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。



　　【教学目标】



　　1、学会本课11个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。



　　2、通过多种形式的朗读，使学生体会草塘的美。



　　3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产，培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自然的感情。



　　【教学重点】



　　抓住文中含义深刻的语句，有感情的朗读，体会草塘的可爱；体会作者思想感情的变化。



　　【教学难点】



　　体会作者思想感情的变化。



　　【教具准备】



　　教学课件。



第一课时



　　【教学过程】



　　一、激情导入，揭示课题



　　1、出示课文插图，引入课题。



　　2、板书课题，学生齐读。



　　二、检查预习



　　1、引导交流收集的有关北大荒的资料。（教师补充介绍，使学生了解北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。）



　　2、出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。



　　三、初读课文，整体感知



　　1、自由读文，了解课文的主要内容，并画出不理解的词语。



　　2、引导交流读文收获，并质疑、解疑。



　　四、再读课文，理清课文的叙述顺序。



　　五、熟读课文，了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。



　　1、学生读文思考后，集体讨论。



　　2、教师引导归纳：草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。



　　六、布置作业



　　熟读课文，抄写生字、词语。



第二课时



　　【教学过程】



　　一、复习导入



　　1、上节课，我们初次走进了可爱的草塘，整体感知了课文内容，理清了文章的思路，现在，请大家回想一下，草塘的可爱主要表现在哪两个方面吗？（景美、物丰）



　　2、这节课，让我们再次走进这可爱的草塘。（板题，齐读）



　　[设计意图：既检查了学生上节课的学习及知识掌握情况，又为下面的环节作了铺垫。]



　　二、精读课文，感受草塘的可爱 ，体会作者的感情变化



　　（一）欣赏草塘美丽的景色



　　1、课件出示阅读思考一：快速默读课文，找出文中描写草塘美丽景色的句段，认真读一读。



　　2、学生默读思考，勾画相关语句。



　　3、引导交流，相机出示有关段落，指导体会朗读。



　　（1）指导理解第五自然段：



　　①学生自由读，体会草塘大、绿的特点。



　　②学生再读，划出文中表示绿的词语（鲜绿、翠绿、墨绿），师课件演示几种不同的绿。



　　③鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语。



　　④指导有感情地朗读。



　　（2）指导理解十八、十九两个自然段：



　　①学生齐读后，引导体会小河的水清、草塘的景美。



　　②指导有感情地朗读。



　　[设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]



　　（二）感受草塘丰富的物产



　　1、课件出示阅读思考二：自由轻声读全文，找出文中描写草塘物产丰富的段落。小组合作讨论：课文从哪几方面描写草塘物产丰富的？用自己的话说一说。



　　2、学生读文思考，讨论交流，师巡视指导。



　　3、全班交流，师相机点拨，指导朗读：（引导体会草塘的物产丰富主要表现在狍子多、野鸡多、鱼多；指导读出小丽的自豪之情和作者的惊喜与赞叹之情。）



　　[设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的理解想象能力。]



　　（三）体会“我”思想感情的变化



　　1、播放草塘风光片，引导学生交流感受。



　　2、引入阅读思考三（课件出示）：快速浏览全文，想一想，随着对北大荒草塘的了解，作者的思想情感、对草塘的态度有哪些变化？



　　3、学生读文思考后，全班交流，师引导、板书。（呆腻、惊喜、赞叹、爱恋）



　　4、再次齐读课题，深化情感。



　　[设计意图：引导学生抓住重点句段通过自主探究、合作交流以及多种形式的朗读来感受草塘的可爱，体会作者的感情变化，体现了读中理解、读中感悟，以读促悟、以情促读的教学理念。既让学生体会到草塘的景美、文章的语言美，又能使学生的朗读能力和写作水平得到一定的提升。在这期间，我还将随机使用电教媒体来辅助教学，其目的就是使教学的重点更直观、形象的呈现出来，从而激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松自如一些。]



　　三、总结拓展



　　1、小结本节课所学内容。



　　2、指导练笔：为北大荒写一段广告词。



　　（1）学生练写，师巡视指导。



　　（2）学生在班内交流广告词，集体评议。（如：茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。



　　景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。）



　　[设计意图：用写广告词的形式，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]   



　　四、布置作业：



　　课件出示：



　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。



　　2、把自己喜欢的优美句子和词语抄写一遍，积累下来。



　　3、你的家乡有哪些美丽的景色、丰富的物产？请选择其中一件，用一段话描写下来。



　　【板书设计】　



　　　　　　　　　　　　         　                  呆腻                     

　　                             大、绿                                

　　景色美丽　             　　      惊喜                    

　　  　                         水 清                                       

　　26可爱的草塘                                     赞叹                  

　　狍 子                                 

　　                物产丰富     野 鸡                                 

　　                             鱼     ……         爱恋               

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《可爱的草塘》说课稿



宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　一、说教材



　　《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。



　　二、说教法和学法



　　为了达成本节课的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲，以图引文、图文结合”，其教学程序分如下四个环节：



　　（一）复习导入



　　（二）精读课文，感受草塘的可爱，体会作者的感情变化



　　（三）总结拓展



　　（四）布置作业



　　在操作过程中采用“读、划、议、看、写”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。



　　三、说设计意图



　　本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。具体地说力求体现如下几点：



　　1、以读为本，以读生情，以情促读。



　　我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课描写景色优美部分词句优美，特别适合美读，所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言能力。



　　2、体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。



　　语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来都注重一个“练”字。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如“景色优美”部分的教学，我鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语，引导进行多种形式的朗读，为学生创造参与的机会，以学生为主体进行训练，培养了学生积累的习惯。再如“设计广告词”这一环节，培养了学生的思维灵活性、发散性。



　　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。



　　时代的发展要求学生形式新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力“。本刻的设计“选择喜欢的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜欢的形式畅谈旅行感受”都很好的运用了自主、合作、探究的学习方式。