初中思想政治课教研论文 以好的导入带动思想品徳课的课堂效率

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常言道：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的动力，首先应该注重新课的导入。精彩、贴切的课堂导入不仅能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，让学生快速进入主动参与学习的良好状态。

初中思想政治课的有效导入应是教师精心设计并成功实施的，并且具有新奇性。它形式新颖，能有效地激发学生学习兴趣，开发学生的潜能。一般而言，初中思想政治课的有效导入有三个特点：

    1、能吸引学生的注意力

    注意，在心理学中是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。它分为无意注意和有意注意两种。前者是指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意；后者是指自觉的、有预定的、需要经过意志努力，主动发生的注意。有意注意对于学生的学习是十分重要的。学生只有主动地控制和集中自己的注意在必要的对象上，才能很好地完成学习任务。

    初中思想政治课的有效导入，可谓是唤起学生注意的第一窗口。当学生对教师发射的“信号”高度注意时，才能促使他们产生学习的兴趣和动力，进而走上自主探究学习之路。初中思想政治课的有效导入，能吸引学生的注意力。

    2、促进新旧知识的联系

    按照认知规律，学生对新知识的学习并不是从零开始的，而是基于一定的学习经验和已有的旧知识。教师在教学中应该充分利用学生的积极性和主动性，让他们进行积极的思维活动，自觉地、准确地用旧知识引出新知识，使建构的新知识能纳入认知结构的适当位置，从而周而复始地将新旧知识有机地联系起来。

    思想政治课的观点、理论有其严密的内在逻辑性，如果前面的内容没有掌握好，就不可能学好后面新的知识。即使学生在短期内通过死记硬背记住了一些概念、原理，也很快会遗忘。因此，初中思想政治课的有效导入，是架设于新旧知识之间的一座桥梁，能更好地促进新旧知识的联系。

    3、有利于创设良好的课堂氛围

    良好的课堂氛围是教学的主导和主体之间共同营造的，其中教师的作用不可估量。思想政治课教学曾给人一种沉闷的感觉，因为它理论性强、趣味性少。但初中思想政治课新教材从内容的选择上，摒弃晦涩难懂、枯燥无趣的说教；知识点的分布更贴近学生的生活实际。实践证明，学生情感投入之时是学习知识和技能的最佳时候。同样，和谐的课堂氛围最能培养学生的思维能力、激发学生的求知欲。因此，每一个有效导入的环节都有利于创设良好的课堂氛围

    初中思想政治课有效导入的具体方法

    一、时政热点导入

    思想品德课教学本身就带有很强的时政性，在教学中，可把当前的时政热点与相关的课堂教学内容有机结合起来，巧妙地导入新课，引起学生的关注、讨论。这样既能增强思想品德课的时效性，又能激发学生探索新知识的主动性，更有利于打破沉闷的课堂气氛，提高课堂教学效率。

    在讲七年级第三课《珍爱生命》时，先让学生观看一小段“小悦悦事件”的视频，这残酷的事实，让学生心灵震撼，从而自然引申出：我们要“珍爱生命”；“生命是顽强的，也是脆弱的”；“在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命”；“当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手”。讲《在承担责任中成长》时，也可以用这个时政热点作为课堂导入，从而引出我们要“做一个负责任的公民”，“自觉承担责任，做责任的主人”。

    二、优秀歌曲导入

    思想品德课教学的一个重要目标就是情感目标，培养学生的人文情感、社会情感、思想道德情感和社会主义价值情感。而激发学生情感的一个更有效的手段，就是教师根据教学内容选择恰当的、格调高雅的、积极向上的优秀歌曲作为课堂导入，从而引导学生关注课本内容，也陶冶了学生的情操、丰富了学生的情感。

    在讲七年级《走进青春》一课时，我先播放歌曲《小小少年》，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵——在不知不觉之间，我们的身体和心理经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。学生的心灵与音乐产生了共鸣。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感；在讲七年级下册第四课《人生当自强》时，先让学生看着歌词听歌曲《男儿当自强》，很多学生也一起跟唱。最后笔者利用歌词“做个好汉子每天要自强，热血男子热胜红日光”，自然地引导学生进入到课本内容：“人生自强少年始”；再如在讲授《党的基本路线》一课时，可以让同学们先唱《春天的故事》这首歌，通过悠美的旋律使学生精神振作后再进入课堂教学；在讲九年级《统一的多民族国家》时，笔者用歌曲《爱我中华》进行课堂导入，使学生更深刻地认识到“五十六个民族是一家”，“五十六种语言汇成一句话”，“爱我中华爱我中华爱我中华”。这样更能达到思想品德课教育的效果。

    三、图片（视频）导入

思想品德课教材内容有些比较抽象，甚至枯燥，恰当地利用一些与课本内容密切相关的图片或视频，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，更能激发学生学习的兴趣，更好地调动学生学习的主动性，也能培养学生的观察能力与思维能力。例如在讲九年级《实施科教兴国的发展战略》时，用多媒体向学生展示神舟七号飞船和三位英雄宇航员的图片，还播放了一小段神舟八号飞船和天宫一号目标飞行器成功对接的视频。同时，告诉学生，中国是世界上第三个成功掌握了空间对接技术的国家，这是我们中国人民的骄傲。并趁机引导学生思考：我国取得的科学技术成就，主要是因为我们国家实施了一个什么发展战略呢？我国应该如何实施这一战略呢？这样很自然地引导学生回归到课本内容。

四、故事导入

    为了活跃课堂气氛，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣及热情，提高学生的思维能力，教师在讲授新课时，可以适当引用一些与教学内容有关的耐人寻味的故事来导入新课，必定会收到理想的教学效果。如在讲八年级第七课《友好交往礼为先》时，先给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不认识去北村的路，这时他看到路边有一个老人，就上前去问道：“喂，老头，去北村还有多少里？”老人答道：“还有三百八十丈。”年轻人听了，又问道：“路程怎么讲丈？”老人说：“因为你不讲里（礼）。”学生听完这故事开怀大笑，这时笔者启发学生要学习掌握交往艺术，提高自己的交往能力，“友好交往礼为先”。

    五、漫画导入

漫画形象诙谐、幽默机智，它蕴涵着深刻的哲理，富含趣味性。在新课导入中，运用漫画进行导入，不仅能增强思想品德课的趣味性，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，还能启迪学生思维，促使学生积极去探究、分析问题，从而收到更好的教学效果。如笔者讲七年级下册第二课《扬起自信的风帆》前，布置学生预习这课文，并分组画漫画：自信者、自卑者、自负者。上课时，笔者展示了学生的杰作《自卑者》《自信者》《自负者》三幅漫画，让学生辨认哪个是自信者，并引导学生：我们应当做个自信的人，不要做自负、自卑的人。

六、名言导入

    中华民族是一个历史悠久的伟大民族。几千年来，中华民族创造了灿烂的中华文明，丰富的文化积淀为思想品德课教育提供了巨大的资源宝库。对文学知识的充分发掘，一方面可以丰富学生的情感体验，另一方面通过紧扣教学目标体现人文性。在学生学习《中华文化与民族精神》一课时，我给学生列举了大量的名人名言，如“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等；也列举了各个不同历史阶段的民族精神，如井冈山精神、长征精神、延安精神、大庆铁人精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗雪精神、抗震精神等。在我一次一次的举例，中学生的情感得到了升华，体验了伟大民族精神是中华民族发展的精神支撑，认识到新时期必须大力弘扬和培育民族精神，高举民族精神的火炬。

    总之，导语设计是一门艺术，其中的成功，催我奋勇前进；其中的不足，鼓舞我继续探索。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。因此，在平时的教学实践中，我要精心设计每节课的导入环节，不断创新、尝试新的导入方法，激活思想品德课教学。

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出自 xuyongjun417的博客