教改随笔 打开教室的大门，讲“公开”的课

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上学期学校对教研活动进行了改革，一大亮点就是校长要求的推门听课制度。推门听课制度就是不提前打招呼，领导直接搬着凳子坐在教室后面听课。

说实话刚开始，我内心有些抵触，总感觉这样的做法不太礼貌吧，就像待客一样，客人要来，提前告知一声，屋子总要简单收拾一下嘛。其实这些都是推脱的借口，还是内心有恐惧，对自己准备的课不自信，怕入不了领导的眼，害怕受批评，这才是根本的理由。

刚开始的日子，每次上课前，我总是提前走进教室，招呼同学们提前做好上课准备，然后顺势关上了教室的门，铃声响起，四处张望，领导没来，绷紧的那根弦才算放松。这么过了一周的时间，反思自己 ，这样提防着领导来听课是不正常的现象啊，自己已经认真备课了，怕什么呢？于是我又经过认真思考，摆正了心态，与其这样，不如敞开了教室的门，就这样又过了一周的时间，感觉好受多了，上课也充满了自信，不管领导来不来听课，我还是精心备课，认真上课。

就这样领导两周都没有来听我的课，我反而有些失落，有些着急了，为什么不来呢？想想领导那么忙，有时间了就会来听我的课。慢慢的，我觉得领导来不来听课，对我来说已经无关紧要，因为我已经用心备课了，这节课属于我和孩子们。再到后来，有机会参加二七区优质课比赛，于是我主动邀请刘老师，发出邀请后，我们约定时间帮我指导数学课。后来我又鼓起勇气，邀请孔主任，邀请石校长来听我的课。当敞开教室大门讲课的时候，越发放松，虽然不能达到每节课都是精品课，但是每节课从备课到授课，总是自信满满。深深感受到精心备课，不在于用时多少，而是用心多专。听课老师能够尽量给老师多提优点，少说缺点。多建议少指责，注意说话艺术，老师才愿意敞开交流。

主动邀请领导听课，这样做确实给我带来了具体的实惠。

第一、每周我能听3-5节课，一个月下来就是十几节课（之前一个月4节课的听课任务都完不成）。圆满完成了听课任务。

第二、在听课过程中，我能够发现不同老师身上的魅力所在，再与自己加以比较，各取所长。针对授课过程中发现的问题，经过探讨，会进一步提升自己的研究能力。记得是六年级数学解决问题授课中，对于一个小的步骤的处理，我与孔主任还有刘老师，“争论”了一节课，最后达成一致的意见。让我深刻体会到站在不同的角度思考的同样的问题，结果是不一样的。

第三、上学期经过不懈的努力，在二七区小学数学课堂达标评优活动，我顺利晋级，获得了参加最终决赛的机会，这是我在农村小学工作八年来，取得的第一次讲区级优质课的机会，结果暂时还没有公布。后来我又主动参加了郑州市首届创客优质课比赛，郑州市实验教学优质课比赛，虽然没有出结果，但是准备的过程让我成长了不少，并且第一次用到双机位录课。也诚挚的感谢学校的杜主任，孔主任，刘主任和石校长，以及听课的老师给我提出的宝贵意见，感谢学校的大力支持。

最近，在《读静悄悄的革命》这本书，作者佐藤学是日本学习院大学文学部教授，教育学博士。他在这本书中他提倡只有课堂的改变，学校才会改变，在谈到改变课堂时，提出改变的第一步就是从学校内部开始，从打开教室的大门开始。与我的想法如出一辙。教师需要有打开教室的大门的勇气，对学校的所有教师都必须让教室，让学生，让课堂公有化，而不是私有化。作者谈到在日本，通常所上的公开课都是从年轻老师选出来，而上了年纪的教师，只负责专门参与，提供建议和意见。在我们现阶段不就是这样的现实吗？并不是所有的老师都站在平等的立场上，共同创造教学方式。

当老师们能够主动打开教室大门，乐于授课，乐于听课，乐于教研，乐于争论，这是一种多么好的学习氛围。在这样的环境下，老师能不成长吗？希望在下学期学校的这种“推门听课”，不对，应该是直接“进门听课”的力度再大一些，让更多的老师受益。

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刘胡垌小学    梁 辉